SISTEMA UNIVERSITARIO GLOBALITEC

UNA VISIÓN HOLÍSTICA DEL CONTADOR PÚBLICO

2011-07-26T09:38:00.000-07:00

En la época contemporánea ante el evidente avance acelerado de la Tecnología y la Globalización, se hace muy necesario reflexionar sobre el perfil actual y futuro del Contador Público.

Necesariamente se debe de enfocar la atención tanto hacia un conjunto muy definido y a las partes que lo integran, como a la interacción entre estas.

Se requiere hacer un enfoque sistemático, considerando cada elemento con sus propiedades y el papel que desempeñan en el marco del todo.

Las áreas o especializaciones que domina el Contador Público entre otras están: La Contabilidad, Los Costos, La Auditoria de Estados Financieros, La Auditoria Administrativa, comprendiendo áreas importantes como la Financiera y la Fiscal, áreas que requieren ser dominadas por Contadores con perfiles actualizados. Asimismo La Informática, El Derecho Corporativo, etc.

En la actualidad las Empresas y los Empresarios, así como en el Sector Publico requieren profesionistas, interactivos y multidisciplinarios.

Es necesario e indispensable que el Contador Público conozca también áreas importantes entre otras, como la Informática, la Economía Nacional e Internacional.

La pretensión que debe tener el Contador Público es obtener una visión holística y no un conocimiento exhaustivo. Es importante atender criterios de relevancia y de alcance que a los de profundidad, con el propósito de que se brinde a los tomadores de decisiones una guía conceptual que involucre los aspectos más transcendentes de la realidad.

Elementos básicos del perfil del contador público.

a).- CREATIVIDAD.

E. Rausepp, autor de diversas obras y estudios expresa en “Creative growth games” Harvest, Nueva York,1978.” La única manera de sobrevivir en un mundo golpeado por el cambio es a través de la creación y de la innovación.

Esto quiere decir que el Contador Público tiene que producir algo nuevo y que este algo sea valioso. Un ejemplo puede ser: En las vías de aproximación del futuro: (PREVISION, PREDICCION, PRONOSTICO Y PROYECCION), realizar una PROYECCION de estados financieros a corto, mediano, largo y muy largo plazo (más de 20 años) haciendo un análisis financiero y determinando la tasa interna de retorno en cada periodo significativo y realizando PREDICCIONES, en base a la Economía Nacional y Mundial.

La definición de creatividad, según Rodríguez Mauro, “Psicología de la creatividad”, entendida como: la capacidad de dar origen a cosas nuevas y valiosas y de encontrar nuevos y mejores modos de hacerlas.

De igual forma el Contador Público especializado por ejemplo en el área Fiscal, podría realizar un estudio de tipo PROSPECTIVO “a muy largo plazo” que es como se tiene que ver seriamente una Reforma Fiscal, en el cual se pudiera diseñar un Futuro Posible y Lógico, acorde a las necesidades de equilibrio económico de la sociedad.

b).- PARTICIPACION Y COHESION

Para los Contadores Públicos que pertenecen a una Asociación Profesional o Colegio, es necesario e indispensable pretender alcanzar consensos o al menos un compromiso, entre los integrantes de la Asociación.

Con la participación se promueve el intercambio de las ideas creándose la oportunidad para solucionar conflictos y corregir interpretaciones erróneas entre las partes involucradas.

Compartir un objetivo común, un acuerdo sobre la problemática estudiada, el análisis de las capacidades y potencialidades para la acción, así como el papel clave para la acción y decisión de cada participante, promueve necesariamente la cohesión.

Es de gran importancia que la Contaduría Pública participe en la discusión de los grandes problemas nacionales, toda vez que la profesión se ha mantenido al margen de la Problemática Económica, Política y Social.

Si bien es cierto que las áreas de conocimiento del Contador son muy técnicas, no menos cierto que es una profesión privilegiada, en virtud de que domina las estructuras financieras y las áreas administrativas.

Por lo tanto puede participar activamente analizando y señalando los actos de corrupción tanto en el sector público como en el sector privado que hacen tanto daño al país. El no hacerlo es obsecuencia, pero sobre todo se falta a los postulados básicos de civismo como ciudadanos.

También es importante por ejemplo, que el Contador Participe y se Cohesione en los planes de estudio para obtener una mejor capacitación, ya sea para Certificarse y/o para el cumplimiento de las Normas Académicas.

Otro aspecto importante es la calidad de los despachos, que surge a partir de la exigencia de la Autoridad Hacendaria. Sería muy útil e interesante hacer un ejercicio de la calidad de las Instituciones Gubernamentales. Esta labor debería ser implementada por la Contaduría organizada dentro del sector Publico.

c).- CONVERGENCIA Y DIVERGENCIA

La Convergencia y Divergencia constituye un proceso interactivo.

La Profesión de la Contaduría tiene que iniciar con el esfuerzo para elaborar las primeras imágenes del futuro del Contador.

Quizá aun no se percibe en estos momentos de cambios significativos, pero realizando un estudio acucioso nos podremos dar cuenta que varias profesiones han desaparecido porque han dejado de ser útiles como originalmente fueron concebidas o estas se han transformado. Los futurólogos, por ejemplo, predicen que los títulos universitarios van a desaparecer.

Pero para hacer un ejercicio más terrenal los profesionistas de la Contaduría se deben de preguntar:

¿La profesión esta actualizada a los momentos actuales?

Es factible encontrar un abanico de tendencias, desde una expansionista hasta aquella que está basada en una opción ideologica-politica de cambio radical.

d).-FINALIDAD CONSTRUCTORA

Se tiene que hacer una reflexión sobre la Finalidad Constructora de la Profesión, la cual podrá alcanzarse con mayor facilidad se cuenta con la participación de los actuales y potenciales tomadores de decisiones, considerando el papel de los valores e intereses socioeconómicos. Esto es con el propósito de tener una dimensión verdaderamente dinámica, constructora y realista.

En este aspecto es de vital importancia el Código de Ética, que si bien ya se tiene, es imprescindible darle la correcta interpretación, utilización y aplicación.

Si se siguen haciendo las mismas cosas en la Profesión Contable no se tendrán resultados diferentes, siempre serán los mismos efectos.

Si el Contador no funciona no existe, o existe pero es mediocre. Pero que funcione no es suficiente, para tener éxito, hay que ser diferente.

Es aquí en donde debe de aprovechar la Contaduría organizada para revaluar la profesión y alcanzar el lugar donde siempre debería haber estado.

Es necesario construir colectivamente “Sintonía de Cerebros” y sacar una conclusión colectiva.

Se tiene que entender lo que viene y no estar inmersos en aspectos reactivos, como lo es la normatividad impositiva, que está muy alejada de aportar beneficios concretos al país.

Aspectos interactivos e interdisciplinarios del perfil del contador público.

En México la profesión se ha visto rezagada y rebasada igual que el país y basta citar los ejemplos de China e India, la Fabrica y la Oficina del mundo, sitio que debió de haber ocupado nuestro país por los recursos con los que cuenta y la posición geográfica tan privilegiada que tiene. México debió haber pertenecido al grupo de los BRICs.

Vivimos en la era de la información y del conocimiento, en un mundo de rápida transformación. (La Tercera Revolución Tecnológica). Así llamada por Daniel Bell, que tiende a la integración de bloques, de alianzas y de supra países del tercer mi1enio. Transformación de esos dramáticos cambios, que abarcan todos los ámbitos de la vida, exigen nuevos modelos que perfilen al nuevo Contador del siglo XXI, capaz de construir redes de comunicación y de usufructuar las supercarreteras de la información.

Se tiene que considerar ya la Gestión del Conocimiento, contar con el Stock de Conocimiento.

El Contador tiene que pensar en el Futuro del Conocimiento, para y por la Convergencia de las Disciplinas:

Edward O Wilson: “CONSILIENCE”, La Unión o Unidad del Conocimiento.

"Hasta en la ciencia actualmente podemos ser testigos de esta búsqueda insaciable, de esta hambre de unidad que no se satisface con nada. Ahora el que está de moda es el biólogo de Harvard, Edward O Wilson, con su libro: "Consiliencia, la Unidad del Conocimiento". Como él mismo lo explica, la palabra en inglés: "Consilience" o Consiliencia -en español- tiene 170 años de antiguedad. Es un viejo sueño de unir ciencias como la Física y la Biología en sus leyes comunes; y créanlo se está logrando. Como bien lo explica Wilson. Así la Consiliencia pretende conectar el conocimiento fundamental en los niveles más básicos en cada ciencia. Y cuando lo hacemos descubrimos que las bases son muy parecidas entre sí, aún cuando se trate de ciencias totalmente diversas y completamente diferentes, como las antes mencionadas".

Aquí termino esta cita, muy clara e interesante, más aún, por ser del Rabino Dam, líder espiritual de la kehiláh Mesiánica Renovada Beit Shalóm, en Asunción Paraguay. Se diría "per se", que la Conciliencia también está presente entre lo espiritual y lo científico.

El verdadero reto no es la mera conexión, sino la interpretación de las conexiones, de las relaciones entre las ideas generadas en campos aparentemente diferentes.

A título de ejemplo, baste mencionar lo siguiente:

La aceleración del mundo tiene un ritmo cada vez más rápido, con una serie de transformaciones fundamentales:

-La producción agrícola se duplica cada 23 años.

-El consumo de electricidad en diez años,

-la literatura científica en siete y

-la capacidad de cálculo en un año.

A esta velocidad de cambio cada individuo será testigo en el transcurso de su propia vida de una serie de alteraciones fundamentales que afectaran su medio ambiente, las aptitudes que se esperan de él, sus relaciones personales y sociales, la naturaleza de su trabajo y de sus diversiones.

Este fenómeno no resulta ajeno al ejercicio profesional.

Los contadores mexicanos estamos obligados a identificar nuestras fortalezas y a reforzar las debilidades, para competir y sobrevivir en este contexto; sin olvidar que existen valores inmutables y tradiciones culturales que deben normar nuestra actividad profesional.

La globalización nos induce a desarrollar ya ejercer de otra manera la contabilidad.

Hemos sido testigos de las grandes fallas de las legislaciones mundiales y la falta de controles adecuados para detener los grandes fraudes financieros realizados por empresas multinacionales y obviamente en los sectores gubernamentales, que afectan en forma muy importante el desarrollo de los países.

Evidentemente México no está excluido de estas situaciones. Y considero que es la Corrupción el concepto a combatir para buscar ese desarrollo tan anhelado para nuestro país.

El perfil tradicional del Contador, lo ubica en un mundo preponderantemente mercantilista y tecnológico, que si bien lo caracteriza o lo distingue de otros profesionales, no le permite:

Desarrollarse en un ámbito holístico

y en la actualidad utiliza gran parte de su tiempo al ámbito fiscal, trabajando de hecho e indirectamente para el Servicio de Administración Tributaria.

De seguir así en un tiempo muy corto
será la Contaduría una profesión obsoleta.

El Contador en lo individual, tiene que reflexionar que ya se dio la muerte de la distancia. Y ante el tiempo escaso, es necesario dedicarlo a los mas importante:

“APRENDER”. Y en ciertos casos: "RE-APRENDER"

Pero hay que darse un lujo, hay que conectarse con gente que vale la pena.

La Profesión de la Contaduría se tiene que Innovar, ya que es la esencia clave de la competitividad.

La Innovación reposa sobre la investigación y por lo tanto sobre la ciencia.

Por ejemplo: en la Asociación Mexicana de Contadores Públicos seria de gran beneficio constituir un “Lablet”, que es un pequeño laboratorio, para la reflexión e innovación, y hacerse preguntas como: ¿Cuál ha sido la transformación más significativa en el campo de la Contaduría en los últimos cinco años?..

Hoy se necesita hacer Innovación sistemática, en equipo, metódica.

Hay que pasar de la innovación como cosa personal a la innovación como tarea organizacional.

Lo que se necesita no es solo que la Organización como un todo sea más productiva, sino: Que cada Contador sea más productivo.

El Contador debe ser eficiente (hace bien su función), eficaz (lograrlo hacer más rápido, mejor y al mínimo costo), productivo (aprovechar todos los recursos disponibles sin desperdicios inútiles: Y MENOS EN LA PRODUCTIVIDAD DE SU TIEMPO). Y hay que ser diferentes, más creativos e inventivos: Innovadores, y en esta constante evolución todo lo dicho, se debe producir simultáneamente.

El Contador tiene que atreverse a pensar en nuevas direcciones (por ejemplo: observar las orillas de su negocio o las de sus clientes); lo que hoy no hacemos, pero podríamos hacer porque tenemos el conocimiento suficiente; y habrá que aceptar que afuera se piensa tanto como dentro (co-crear o re-inventar lo necesario con los clientes) o sea, que hay que aumentar el ancho de banda y límites previos del campo de actividad de nuestra carrera. Buscar la innovación (averiguar ¿qué hay mas allá?) y principalmente: Aceptar la innovación abierta (que los demás también piensan y lo hacen muy bien) .

INNOVAR es atreverse a pensar, otros dirían:

Atreverse a soñar, pero con los pies en la tierra.

C.P.C., Y LIC., JOSÉ JAIME RIVERA HERRERA

EL PROPEDÉUTICO Y LA SELECCIÓN DE ASPIRANTES AL MÁSTER EN CONSULTORÍA PROFESIONAL, SERÁ DEL 4 AL 18 DE JULIO, 2001

2011-07-02T18:05:00.000-07:00

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Nuestro MCP se atiende en línea por la Internet y/o en modalidad mixta o combinada, con algunas clases en el aula tradicional

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MCP, Especialista en Administración y Consultoría de Pequeñas y Medianas Empresas

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MCP, Especialista en Prospectiva y Futurística Científica

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Curso de Técnicas de Negociación Exitosa

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Tutorial de 9 módulos: Prepara la presentación del Examen General para Egreso de Licenciatura (EGEL-CENEVAL®)

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Glosario especializado para la preparación del Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL-CENEVAL®)

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El futuro de la Contaduría Pública

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El Máster en Consultoría Profesional que creamos, fue presentado a los miembros de la AMCP-D.F. y aliados estratégicos

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El Máster en Consultoría Profesional (MCP) es un modelo actualizado al Siglo XXI

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La Consultoría es un trabajo multidisciplinario de Equipo

25.-

¿Qué logra, desarrolla y obtiene el MCP?

26.-

Integrar Equipos de Trabajo en Colaboración usando el Centro de Comunicación Multimedia y Presencia Virtual Interactiva (CCM+PVI)

27.-

Crear el Círculo de Expertos: Consultores, Consejeros, Asesores y Técnicos, como Equipo de Trabajo en Colaboración (ETC)

28.-

Objetivos del MCP y sus cursos temáticos

29.-

El cambio del paradigma orientado a la enseñanza por otro dedicado al aprendizaje

30.-

El modelo educativo del Siglo XXI

31.-

Pedagogía vs Aneregogía

32.-

Optimar y tecnificar el desempeño profesional.

UN PRÁCTICO Y ÚTIL SISTEMA EN LÍNEA PARA USO DE LAS EMPRESAS CONSULTORAS DEL PAÍS QUE QUIEREN OPTIMIZAR SU RENDIMIENTO AL SERVICIO DE SUS CLIENTES

2009-03-09T13:56:00.000-07:00

Platicamos con Claudia Marcela Jerez Morales, Consultora Sr de IIPSA.

Marcela, aparte de reconocerles que son Ustedes innovadores con su interesante concepto de Parques Industriales para las PYME y de la
práctica idea de los Parques Industriales Verticales, podemos decirles que también son oportunos, máxime ahora que el señor presidente Felipe Calderón Hinojosa declaró que él apuesta por las PYMEs y anunció ya, el pasado 2 de marzo del 2009, la marcha inicial de su programa:
México Emprende, el cual impulsa como “Empresas Gacela” a los Parques Tecnológicos, además de informar que la meta para los próximos cuatro años será generar una derrama en crédito a
las PYMEs por 250 mil millones de pesos.

Pero además, Ustedes realmente nos sorprenden mucho por ser una de las primeras firmas consultoras de México (y quizá del mundo), en utilizar la consultoría en línea, al integrar un
poderoso Sistema de Presencia Virtual Interactiva para Grupos Colaborativos de Trabajo, donde
globalizan sus capacidades de negocio, todo esto sin ser una empresa consultora grande, pero
sí una firma, con grandes ideas e intención de innovar y servir al máximo posible a sus clientes.

Marcela, ¿puedes tu explicarnos brevemente lo que IIPSA hace?

-¡Claro!, adelante les presentamos los ventajosos Parques PYME, anticipándoles que ya tenemos
funcionando un caso muy exitoso en el país y también les explicaré en qué consiste nuestro importante
sistema electrónico de servicios de consultoría en línea.

Este sistema nos lo programó una empresa mexicana amiga, que logró hacerlo eficaz, eficiente, productivo y bastante económico, pues el
resultado es muy útil para las firmas consultoras que como nosotros somos PYME y tenemos que enfrentar la competencia de los gigantes nacionales y extranjeros.

Nuestro sistema, nos permite ahorrar, competir y optimizar nuestro tiempo y Capital Humano, con un diseño muy funcional y efectivo que consta de los
siguientes elementos:

UN SITIO CORPORATIVO (“Website”)

El desarrollo del sitio en la Internet con diseño y programación que explicamos a continuación:

Es un “DynamicWebsite” o sitio corporativo dinámico, basado en recursos de base de datos y
programación avanzada para poder proporcionar varios servicios en línea.

Diseño del Sitio de Internet

Nos crearon el modelo gráfico con la imagen y los colores corporativos de nuestra firma.

Esto incluye:

Programación de hasta 10 páginas Web estáticas. Estas páginas siguen el diseño final que seleccionamos entre tres opciones sugeridas por el

proveedor y combinaciones solicitadas por nosotros con algunas adaptaciones.

El diseño del "Website". Que se basó en el material que nosotros proporcionamos en formato digital, logotipo, textos, fotografías, etc., y las tres propuestas que los proveedores nos hicieron.

Imágenes. Cubre el insertar las fotografías proporcionadas por la firma para la correcta ilustración del contenido que les dimos, siguiendo el
diseño de nuestras páginas.

Elaboración de gráficos institucionales estáticos de la imagen corporativa,

compuestos por botones, ventanas, marcos, etc.

Inserción de logotipo de la empresa.

Inserción y/o elaboración de hasta 5 animaciones simples en formato gif.

Navegación. Con los vínculos entre documentos.

Elaboración de hasta 2 formularios para comunicación con los clientes y visitantes.

Elaboración de barras de menús interactivos para la navegación entre secciones.

Buscadores. Notificación inicial y re-notificación a los 3 meses del sitio, ante los principales buscadores y clasificadores de Internet.

Arreglo de contenido y etiquetas ocultas del sitio para facilitar la indexación ante buscadores y clasificadores de Internet.

CARACTERÍSTICAS DEL “Website”

Nos recomendaron utilizar un Servidor Virtual Privado Básico (VPS-B) que les rentamos, pues estos servidores privados virtuales ubicados en EE.UU.,
son grandes "granjas" a prueba de todo y sus computadores tienen el
poderío e infraestructura necesarios, que nos ofrece la seguridad y potencia óptima, así como el control de un servidor dedicado, con facilidad de uso de una solución de alojamiento compartida.

Los servidores privados virtuales son ideales para combinar la cobertura de grandes necesidades con presupuestos limitados y sin la necesidad de contar con personal especializado en las TIC. El espacio de alojamiento rentado cuenta con las siguientes características.

Especificaciones Técnicas:

01.- Amplia capacidad de espacio en disco: 20Gb

02.- Servidor Apache 2.0

03.- Servidores FTP, POP, IMAP y SMTP

04.- Ancho de banda ilimitado

05.- Alojamiento múltiple de dominios

06.- IP Dedicada

07.- Panel de Control CPX

08.- Estadísticas de Actividad Urchin 5

09.- Acceso CGI

10.- Librería de aplicaciones (MySQL, extensiones FP 2002, etc.)

11.- Herramientas de desarrollo web (PHP, Perl, etc.)

12.- Capacidad ilimitada para número de usuarios

13.- Alias de correo ilimitados

14.- Asignación de espacio en disco para el buzón de cada usuario

Diseño de sitio de Internet:

Nos hicieron el desarrollo de un “Website” corporativo dinámico con recursos de base de datos y programación avanzada.

Para eso, se desarrollaron tres propuestas de diseño diferentes,
hasta escoger la página principal modelo, misma que fue la base para las demás.

Dichas propuestas
consideraron los colores y demás elementos de nuestra identidad corporativa.
Crearon hasta 10 páginas Web estáticas o informativas, sobre el mismo diseño preseleccionado con mínimas adaptaciones entre sí, el diseño usó el material y texto que nosotros proporcionamos en formato digital e impresos o fotografías que se digitalizaron.

Imágenes: Inserción de las fotografías necesarias para la correcta ilustración del contenido basadas en el límite de espacio para cada página.

Nos elaboraron varios gráficos institucionales estáticos de la imagen corporativa compuestos por botones, ventanas, marcos, etc.

Se insertó el logotipo de la empresa en todas las páginas vinculadas.

Realizaron la elaboración e inserción de hasta 5 animaciones simples en el formato gif.

Navegación: Vínculos entre documentos. Para su elaboración se incluyeron hasta 2 formularios
para comunicación con los clientes y visitantes al “Website”.

Se programó así mismo las barras de los menúes interactivos para la fácil navegación entre las diversas
secciones.

Buscadores en la Internet. Se preparó en dos etapas, una notificación inicial y la re-notificación a los 3 meses de terminar el sitio, además del arreglo del contenido y etiquetas ocultas del sitio, para así poder facilitar la indexación ante los principales
buscadores y clasificadores disponibles en la Internet.

Herramientas adicionales:

A continuación describimos otras herramientas programadas en el sistema, que hacen uso de
base de datos (MySQL) y la programación avanzada (htm, javascript y php). Algunas de las
funciones descritas pueden tener adecuaciones o cambios por un costo adicional muy razonable.

Registro de usuarios al “Website”

Es conveniente que algunas secciones del “Website” sean restringidas para ser consultadas
sólo por usuarios registrados y únicamente los autorizados según su nivel, pueden entrar o no a
diferentes secciones privadas.

Para el manejo de esta función el sistema clave posee las siguientes secciones:

Usuario

Registro. Donde el visitante escribe sus datos personales y así le será asignada una contraseña
que recibe mediante un email automático, de esta forma se logra un banco de datos con usuarios a los que posteriormente se les manda la información solicitada o inclusive publicidad sobre la firma y sus servicios profesionales u otro tipo de documentos especiales. Y cada vez que se registra un nuevo usuario, el ”Webmaster”, recibe un email de aviso. Cambio de datos: El usuario puede modificar después la información suministrada y por cada cambio de datos hecho, el Administrador del Sistema o “Webmaster” recibe un email avisándole de la modificación. O si alguien olvida su contraseña, se tiene un mecanismo de ayuda mediante el cual si el usuario
está efectivamente registrado podrá obtener rápidamente su contraseña en caso de haberla
olvidado. El sistema le ofrece un campo donde indicar por escrito su email y en caso de existir
dicho registro en la base de datos, se le enviará un email automáticamente, con la información
solicitada para que pueda acceder.

Administración

Para el manejo de los usuarios registrados, el Administrador de Contenido cuenta con una
sección para llevar a cabo las altas, bajas y modificaciones a los datos de usuarios.

Buscador de Contenido

Es una herramienta muy útil para realizar búsquedas de contenido en el “Website” y este puede localizarse como se explica:

-El texto localizado en las páginas htm del “Website”.
-O archivos anexos a los registros de noticias, en la base de datos que pueden ser, de:

Adobe Acrobat (*.PDF),
MS-PowerPoint (*.pps),
MS-Word (*.doc)
O de texto (*.txt).

Este servicio se enfoca en: -La contratación del servicio específico con el agente proveedor del mismo.

-Programación de la página de resultados, con la preparación inicialde la indexación

-Y de la revisión periódica por el proveedor del servicio, quien hace la indexación periódica y
constante de los contenidos en el sitio.

Administrador de Publicaciones

La administración de las publicaciones está plenamente bajo nuestro control y así tenemos la posibilidad inmediata de publicar directamente la información que se necesite difundir o compartir entre consultores de cada equipo colaborativo de trabajo, al poder publicarla directamente con
total autonomía y sin importar el sitio en donde cada integrante se encuentre localizado, pues sólo basta contar con acceso a la Internet y ya.

La solución se logrará precisamente con este módulo Administrador de Publicaciones y que nos
permite publicar lo deseado en el “Website”. Esta herramienta de trabajo es muy valiosa para
compartir documentos, datos e información conexa a cada proyecto que se esté desarrollando.
Igual contempla la posible utilización de base de datos y programación avanzada para la publicación en el sitio, de los diferentes boletines y avisos que recurrentemente se generan.

Las publicaciones que hacemos son, entre otras:

-Boletines

-Estudios

-Resultado de investigaciones

-Documentos preparados por los consultores

-Presentaciones (PowerPoint)

-Artículos importantes para los proyectos

-Indicadores Económicos

-Noticias y avisos importantes, etc.

Las grandes ventajas de poder realizarlo en una forma segura y totalmente automatizada, desde
cualquier lugar son:

-Disminución del tiempo de cada publicación al no depender de otros, ya que los autores pueden
hacerlo, directo y rápidamente.

-Facilidad de uso aun sin experiencia previa en el manejo delAdministrador de Publicaciones.

-Estandarización de la apariencia

-Conservación de archivo histórico con capacidad de búsqueda.

Alertas de publicaciones nuevas

Es una forma muy efectiva de hacer llegar avisos de nuevas publicaciones a los usuarios enviándoles automáticamente la notificación a su
propio email.

Así se cumple la función institucional de informar oportunamente a la comunidad de consultores y usuarios sobre todo en temas que sean o se consideren de interés particular.

Este sistema interactúa con el Administrador de Publicaciones y permite:

-Que cada consultor o persona registrada, seleccione los temas (boletines, síntesis,etc.), de los cuales desea recibir notificación.

-Que el Administrador de Publicaciones, además de publicar la noticia, automáticamente envie un email a los consultores inscritos según el tema o equipo.

Esta herramienta nos ayuda para anunciar eventos diversos como reuniones de trabajo, mesas de nálisis, etc., y otra información publicada, ya que por llegar solamente a los indicados para recibirla, el interés en leerla y enterarse es el máximo.

Algunas de las ventajas son:

-Enviar avisos que son voluntariamente solicitados.

-Mayor efectividad del envío por ser a una base de datos actualizada.

-Oportunidad, pues el mensaje se les enviará en forma inmediata.

-Optimización de la base de datos de solicitantes para los avisos temáticos.

-Ser un medio de difusión muy oportuno e interactivo.

Sistema de Consulta al Círculo de Expertos

Esta poderosa herramienta logra un banco de información especializada formado por las
preguntas de los participantes del foro y las respuestas de un grupo de expertos designados a
cargo de cada tema o materia seleccionada.

Los consultores especializados del Círculo de Expertos, así como, los temas o materias sujetas a
consulta de los usuarios, son decisión interna de los directivos de la firma y algunas veces, en
ágil combinación con nuestros aliados estratégicos externos o la interconsulta con especialistas

contratados en "outsourcing" por la firma.

El sistema puede restringirse únicamente para usuarios registrados o ser abierto a todos los
visitantes del “Website”, lo primero es más recomendable y así lo hacemos siempre.

La mecánica de la sección es la siguiente:

Revisión de Contenido

Para la consulta del contenido, el usuario selecciona el tema y subtema de su interés y el
sistema le ofrece el listado de las preguntas ormuladas a los expertos, al hacer clic sobre la
pregunta elegida la pantalla muestra la respuesta precisa del experto.

Pregunta del Usuario

1. El usuario accede a la sección y escoge el tema para su pregunta.

2. El sistema le ofrece una lista de consultores expertos en el tema elegido (el usuario puede
inclusive hacer clic para revisar el currículum de cualquier experto enlistado), y en la pantalla puede seleccionarlo.

3. El usuario llena el formulario con sus datos y la pregunta; además puede elegir a otros expertos
secundarios (internos o externos) que le respondan sobre el tema requerido.

4. El sistema envía automáticamente un email con los datos de la pregunta a:

-El experto principal

-El usuario que elaboró la pregunta

-El o los expertos secundarios

-El Administrador del Sistema

Respuesta del Experto

Para responder a las preguntas enviadas, los consultores expertos cuentan con un módulo
restringido a los demás, que los reconoce por usuario y contraseña, donde ellos pueden revisar las preguntas que les han hecho, contestar las mismas, liminar las cuestiones no deseadas y revisar las respuestas elaboradas por ellos.

Una vez que el consultor experto elabora una respuesta, el sistema le envía un email a los
participantes asignados en el proyecto, avisándoles que pueden leerla.

Administración

Ésta se maneja por el Administrador de Contenido, que posee las siguientes capacidades:

-Manejo de temas y subtemas

-Manejo de expertos:

-Asignación de los temas en que se es experto,

-Registro de datos personales,

-Currículum del Experto y

-Fotografía del Experto

-Manejo de preguntas y respuestas.

Servicio de soporte técnico al “Website”

El servicio prestado por nuestro proveedor consiste en el apoyo técnico continuo al “Website” e incluye los siguientes puntos:

Mantenimiento

Este servicio se refiere a la modificación de las páginas estáticas (htm) que conforman al sitio
básico inicial. Dichas modificaciones pueden ser la sustitución de texto o gráficos; la inserción de texto o gráficos adicionales a los existentes o la eliminación de parte o el total del contenido de las páginas estáticas.

Si hay cambios que modifiquen al diseño, sea nuevo o cambios en la estructura de las páginas, nos lo resuelven por un costo extra muy razonable, exceptuando los cambios del contenido que nosotros les proporcionamos y ya están incluidos en el costo original.

Nuestro proveedor nos incluye el servicio para las modificaciones que abarca hasta 8 horas
mensuales y no acumulables. Lo cual es normalmente lo suficiente para este fin y si es más,
existe un pequeño cargo proporcional.

Actualizaciones

Este servicio se aplica a la elaboración de nuevas páginas estáticas que siguen el diseño gráfico
inicial. El servicio abarca hasta 8 horas de desarrollo y diseño de nuevas páginas.

Pero aquellas que involucren otro diseño o cambios drásticos en la estructura original, son cotizados aparte, exceptuando los cambios del contenido provistos por nosotros.

Programación

Este servicio que tenemos pactado con el proveedor, abarca hasta 8 horas de programación
mensual para modificaciones de las páginas dinámicas (php) que conforman el sitio inicial, tanto
para la sección abierta al público como para el Administrador de Contenidos.

Dichas modificaciones resultan de solicitudes de mejora en la presentación de la información,
cambios en los datos almacenados, etc. Pero es una gran tranquilidad para la firma el saber que
estamos respaldados por técnicos siempre dispuestos a colaborar con nosotros.

En resumen

Una pequeña firma Consultora como IIPSA, adquiere la capacidad de comunicación
inmediata y total, con todos los estratos de su Universo de acción y puede atender así a sus
clientes o demás públicos con mayor calidad y capacidad.

Por otra parte, se aprovecha al máximo la intervención del Capital Humano en varios proyectos, cosa casi imposiblede lograr, si se carece del apoyo que nos presta el Sistema de Presencia Virtual Interactiva para Grupos Colaborativos de Trabajo.

Termino explicándo que los elementos de nuestro sistema son familiares en los grandes portales y blogs de la Internet, pero ahora que los tenemios en nuestro propio sitio y tener su control total, nos da la tranquilidad y la seguridad de poder aceptar más trabajo aparte de la certeza de que ahora tendremos la ventaja sobre otras firmas competidoras.

¡Gracias Marcela!:

¿Podemos aclarar alguna duda contigo más adelante?

Lo mejor es contactar a los expertos que diseñaron nuestro sistema, a ellos los localizas en:

avivanco@compuaccion.com

o directamente, en:

aulavirtual.globalitec@gmail.com

EL PRESIDENTE CALDERÓN ANUNCIA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y DEFINE LAS METAS QUE SE DEBEN ALCANZAR EN SU ADMINISTRACIÓN

2008-10-28T12:55:00.001-07:00

El futuro de la Educación Media Superior en nuestro país ha sido proyectado por una importante reforma integral apoyada y precisada directamente por el presidente de México, Felipe Calderón Hinojosa y la secretaria de Educación Pública Josefina Vázquez Mota, titular de la SEP. Así mismo, el compromiso de su ejecución ya tiene asignado el liderazgo en la subsecretaría de educación media superior (SEMS) a cargo del doctor Miguel Székely Pardo.

La SEP a través de la SEMS (Subsecretaría de Educación Media Superior), ha creado ya una página electrónica en la Internet, con información, documentación y videos explicativos de la anunciada Reforma Integral de Educación Media Superior.

Esta Reforma Integral pretende ofrecer a los jóvenes mexicanos mayor calidad, equidad y cobertura en este nivel educativo donde hasta ahora ocurre la mayor deserción o abandono de los estudios por parte de nuestra juventud, este problema también es causa de muchos efectos socio-económicos que son negativos para el desarrollo del país.
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Por la importancia que tiene la RIEMS y su impacto en el futuro inmediato y mediato de México, le dedicaremos varios artículos seriados, en los cuales analizaremos sus características a partir de la información oficial que primero difundiremos a nuestros lectores por su gran interés público.

Y en algunos días más, tendremos la opinión de expertos destacados en tecnología de la educación, de empresarios destacados y directivos de las principales empresas de México.

Vea la importancia de la RIEMS en la opinión
del presidente Felipe Calderón Hinojosa:

DOCUMENTACIÓN:

Resumen Ejecutivo
Reforma Integral EMS-la creación del SNB
Estrategia de Instrumentación de la Reforma Integral de la EMS
Competencias genéricas y el Perfil del Egresado en la EMS
Competencias disciplinares básicas del SNB
Competencias que expresan el Perfil del Docente de la EMS
Creación del SNB en un Marco de diversidad
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La Reforma de la Educación Media Superior y su Impacto para el Futuro de México
Descargar video (formato Win Zip, 238 Mb)
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EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, ACUERDOS SOBRE LA REFORMA:
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ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECEN LOS LINEAMIENTOS QUE REGULAN LOS SERVICIOS QUE LOS PARTICULARES BRINDAN EN LAS DISTINTAS OPCIONES EDUCATIVAS EN EL TIPO MEDIO SUPERIOR
ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN UN MARCO DE DIVERSIDAD
ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS DOCENTES PARA QUIENES IMPARTAN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA
ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS QUE CONSTITUYEN EL MARCO CURRICULAR COMÚN DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO
ACUERDO POR EL QUE SE CONCEPTUALIZAN Y DEFINEN PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR LAS OPCIONES EDUCATIVAS EN LAS DIFERENTES MODALIDADES
ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS QUE DEFINEN EL PERFIL DEL DIRECTOR EN LOS PLANTELES QUE IMPARTEN EDUCACIÓN DEL TIPO MEDIO SUPERIOR
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MEXICO: El Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad

INFORMACIÓN IMPRIMIBLE:

Díptico creación del SNB
Las Competencias del Sistema Nacional de Bachillerato
Perfil del Egresado en la Educación Media Superior
El Perfil del Docente en la Educación Media Superior

EL IESALC-UNESCO CONTINUA ILUMINÁNDONOS CON SUS IMPORTANTES PROYECTOS COMO EL QUE AHORA REVISAMOS Y COMENTAMOS

2008-10-10T15:51:00.000-07:00

TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA

Como observadores permanentes que somos de la actividad académica ejemplar que el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe: IESALC-UNESCO vine desempeñando desde su origen y a la vez, conscientes como egresados convencidos de varios de sus importantes cursos sobre la interesante temática: "Calidad de la Educación Superior", permanecemos alertas al impacto que los estudios de naturaleza prospectiva tienen en nuestro futuro como pueblos latinoamericanos, por eso hoy nos sentimos obligados a citarlos aquí, otra vez, como el ejemplo más relevante de lo que se logra con liderazgo inteligente, para la unión de un conjunto multinacional e interdisciplinario de mentes positivas, con voluntades inquebrantables y siempre dispuestos a aportar, cuando se trata de alinearse al provenir común de la educación formal en este siglo.

Por eso, después de leer los trabajos presentados por este grupo de auténticos especialistas en las materias tratadas, podremos todos reflexionar y comprender mejor la profunda esencia del germen transformador que viene implícito en sus respectivos trabajos y ya no podremos mantenernos pasivos, por lo contrario, debemos apoyarlos adaptando sus revelaciones a nuestra propia realidad. Sí, no es vergonzante tomar las mejores ideas y adoptarlas como líneas de acción que nos guíen, pero si es penoso y hasta trágico (por sus consecuencias mediatas), ignorar por un orgullo mal entendido o soberbia intelectual, que hay muchas mentes brillantes -por fortuna- trabajando por la gran obra colectiva de prevenirnos oportunamente, para soportar el cambio intrínseco en la evolución de la Educación y sus procesos.

Así las cosas y reconociendo "Honor a quienes honor merecen", los invitamos a conocer sus trabajos. Pero antes veamos el prólogo escrito por el Doctor Axel Didricksson:

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"De las universidades públicas tradicionales que dominaban el panorama de la región, se ha pasado a la organización de un sistema de educación superior complejo y diversificado, que presenta una realidad harto distinta: de instituciones de un solo campus urbano, se ha pasado a las macrouniversides públicas nacionales con multicampus de estructuras complejas y diferenciadas; de las escuelas técnicas y vocacionales de nivel medio superior, se ha conformado un importante aparato de instituciones politécnicas y tecnológicas de nivel medio, medio superior y superior; de la existencia de unas cuantas y poco significativas escuelas privadas se ha pasado a una condición de dominio en muchos países, por la concentración que tiene la empresa privada en el acceso social y en el número de sus instituciones; de la escasa investigación científica y de un número reducido de investigadores, se cuenta ahora con una multiplicidad de laboratorios e institutos de ciencia que abarcan todas las áreas del pensamiento humano y de sus fronteras, a pesar de sus insuficiencias; de unos cuantos miles de estudiantes que conformaban la elite de los profesionales, la región vive la masificación de la demanda social por educación superior.

-A los cambios que han ocurrido desde una perspectiva histórica, como los anteriores, habría que agregar los que se han sumado como expresión del nuevo periodo en el que nos encontramos, tales como la extrema comercialización y mercantilización de las escuelas privadas; el impacto tremendo que tienen las nuevas tecnologías que redefinen los espacios de aprendizaje; el desarrollo de nuevas áreas de conocimiento de base interdisciplinaria que empiezan a verse como sustitutivas de las tradicionales conformaciones curriculares y de la oferta de carreras actual; la contracción severa de los recursos financieros provistos por los gobiernos, con una mezcla de mecanismos de evaluación, rendición de cuentas, aparatos de acreditación que valoran el desempeño de instituciones, programas y personas; la importancia que está adquiriendo la internacionalización de los procesos de aprendizaje y de conocimiento, la aparición de redes y asociaciones académicas, la movilidad de estudiantes y los nuevos procesos de transferencia de conocimientos y tecnologías.

Las anteriores son tan solo algunas de las tendencias fundamentales que durante los últimos decenios están en proceso en la educación superior de América Latina y el Caribe, y hacia el futuro éstas aparecen aún más pronunciadas y diferenciadas, apuntando a alcanzar una mayor profundidad en sus transformaciones, dentro de enormes brechas y déficits sociales, económicos, de equidad e igualdad, de organización y de currícula, ideológicos y conceptuales, dentro de lo cual debe destacarse la falta de políticas de Estado que puedan apreciar no sólo los cambios que ocurren en las instituciones de educación superior en su relación con la construcción de sociedades del conocimiento, sino también la falta de estrategias claras y de orientaciones con la altura de miras que se requiere.

En esta perspectiva, la UNESCO-IESALC se ha propuesto estudiar desde un enfoque prospectivo las grandes tendencias y cambios que ocurren en la región, para definir escenarios de largo plazo que puedan ser un referente central para la conformación de políticas y la definición de estrategias estructurales, que coadyuven a la discusión respecto del papel de la universidades y de la educación superior, en la constitución de una sociedad de aprendizaje permanente y para toda la vida; en la definición de rumbos y procesos que hagan posible vislumbrar lo que podrá ser el sistema futuro de educación superior de la región, para que puedan ser asumidos como propuestas pertinentes desde el presente".

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Axel Didriksson Takayanagui, es Mexicano, Sociólogo, Maestro en Estudios Latinoamericanos, Doctor en Economía. Es Secretario de Educación del Gobierno de la Ciudad de México desde febrero de 2007. Fue Director del Centro de Estudios sobre la Universidad (CESU) de la UNAM (2003-2006) y durante su gestión, este centro se transformó en el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE); Coordinador General de la Red de Macrouniversidades Públicas de América Latina y el Caribe desde su fundación en 2001 y hasta 2007; Vicepresidente del Comité Ejecutivo de la Unión de Universidades de América Latina (UDUAL); Miembro Nivel III del Sistema Nacional de Investigadores; y Titular de la Cátedra UNESCO “Universidad e Integración Regional”, desde 1995. Es miembro regular de la Academia Mexicana de Ciencias, e Investigador Educativo desde hace 30 años. También es el coordinador general del proyecto de investigación “Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe”, auspiciado por el IESALC-UNESCO. Es autor de 10 libros y coautor de 30 más; cuenta con alrededor de cien artículos publicados en revistas especializadas. Es, además, periodista de opinión desde hace quince años. Su libro más reciente: La Universidad en las Sociedades del Conocimiento, publicado por la UNESCO-México.

También es el coordinador general del proyecto de investigación “Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe”, auspiciado por el IESALC-UNESCO.

Tabla de Contenidos

Para su consulta, Usted puede encontrar los documentos-base del Proyecto Tendencias de la Educación Superior de América Latina y el Caribe:

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(Un clic del "mouse" sobre el tema seleccionado les mostrará el contenido correspondiente):

EL APRENDIZAJE VIRTUAL POR LA INTERNET ES YA UNA HERRAMIENTA ACEPTADA Y APLICADA EN LOS GRANDES PROYECTOS INTERNACIONALES

2008-10-10T10:06:00.000-07:00

El INDES es el instituto de capacitación del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y un útil foro para el intercambio de ideas, opiniones y experiencias sobre gerencia social.

Su objetivo busca contribuir e incidir al fortalecimiento de capacidades de los directivos sociales y actores clave de la política social de América Latina y el Caribe.
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Por medio de la difusión de importantísimos cursos ubicados en la Internet en plataformas dinámicas que soportan el sistema Multimedia "e-Learning" CBT/WBT ("Computer and Web Based Training"), el INDES cumple la importantísima función de formar e informar al gran universo de actores que tienen el poder de decidir o influir en quienes deciden y pueden con eso modificar el destino de sus países, hacia un punto de convergencia y equilibrio ideal, entre lo social con lo económico o de lo económico con lo social. Por eso les dedicamos estas líneas, para destacar que todos podemos aprender de las materias que ellos enseñan como organismo mundial.

A la vez debemos saber que los costos de sus diversos programas son auténticas cuotas de recuperación que oscilan entre USD$ 100 y $500, así con un promedio de USD $ 250, todos podemos acceder a una formación complementaria y especializada en los aspectos del conocimiento que más se requieren aplicar y difundir. Este llamado es para todos y una buena lección para quienes pensaban que sólo en las Universidades de "Clase Mundial" se puede estudiar y aprender lo necesario.

Los invitamos a comprobarlo y les sugerimos visitar con frecuencia el sitio: http://indes.iadb.org/main.asp para enterarse de las próximas iniciaciones.

Hay muchas opciones a escoger y también la capacitación que imparten abarca de lo presencial a lo virtual, pero el tema selecto para este artículo: Indicadores y Metodologías Cualitativas para la Gerencia Social, nos parece trascendente en el momento crítico que afrontan las naciones, sobre todo las que omitieron lo social y lo dejaron todo a las frías leyes del mercado.

Como aun no sabemos las nuevas fechas programadas para la nueva emisión, les informamos adelante acerca del interesante contenido temático.

-Estructura del curso
Módulo 1: La evaluación del desarrollo
Objetivos de aprendizaje:
1. Identificar las distintas corrientes, enfoques y procesos vinculados a la medición del desarrollo en las ciencias sociales.
2. Conocer la evolución de los estudios de desarrollo que llevan a la visión holista de la sociedad
3. Conocer el proceso de debates de la investigación en ciencias sociales para la medición del desarrollo y la formación de las políticas públicas.
Contenidos:
Unidad 1.1. Introducción
Unidad 1.2. Evolución de los estudios de desarrollo
Unidad 1.3. Los cambios de énfasis en la medición del desarrollo
Unidad 1.4. Nuevos enfoques del desarrollo, las políticas públicas y los sistemas de medición
Unidad 1.5. Los temas emergentes
Módulo 2: Indicadores cualitativos
Objetivos de aprendizaje:
1. Conocer el papel que desempeñan los indicadores en el conocimiento de la realidad social
2. Conocer el proceso de operacionalización de variables que nos lleva a hacer “observable” un concepto
3. Conocer los distintos tipos de variables estadísticas de acuerdo a su jerarquía cuantitativa
4. Reconocer la diferencia del recorrido de las variables continuas a nominales y la imposibilidad de hacerlo a la inversa.
5. Conocer la importancia del error estadístico
6. Identificar criterios para valorar la calidad de los indicadores
7. Conocer la relevancia de los sentidos y significados en la evaluación del bienestar
Contenidos:
Unidad 2.1 El conocimiento de la realidad social y los indicadores
Unidad 2.2 El proceso de operacionalización de variables en ciencias sociales
Unidad 2.3 Tipos de variables
Unidad 2.4 La encuesta y los errores de sesgo y muestral.
Unidad 2.5La subjetividad en los estudios sobre el desarrollo.
Módulo 3: Metodologías cualitativas
Objetivos de aprendizaje:
1. Conocer la evolución de los estudios de desarrollo que llevan a la visión holista de la sociedad
2. Conocer los origines y fundamentos del uso de metodologías cualitativas en la investigación en ciencias sociales para el análisis del desarrollo. (1)
3. Definir los principales conceptos utilizados por las metodologías cualitativas de investigación. (1)
4. Valorar los aportes de las metodologías cualitativas a la investigación en la temática del Desarrollo en América Latina. (1)
5. Conocer las aplicaciones actuales y mas innovadoras de las metodologías cualitativas en el ciclo de políticas publicas (2)
6. Distinguir los problemas que puedan ser abordados dentro las metodologías cuantitativas y cualitativas y sus técnicas asociadas.
Contenidos:
Unidad 3.1 Situación actual en estudios del desarrollo
Unidad 3.2 Fundamentos de lo cualitativo
1. Propósitos de la investigación cualitativa
2. Origen de la investigación cualitativa
Unidad 3.3 Temas emergentes desde lo cualitativo
1. Tipo de estudios
2. Áreas temáticas
3. Ciclo de política
Módulo 4: Técnicas de investigación cualitativas
Objetivos de aprendizaje:
1. Conocer las principales técnicas utilizadas por el INDES en el proceso de formación de políticas públicas.
2. Conocer técnicas de investigación cualitativa para apoyar las distintas fases del ciclo de políticas.
3. Conocer las diversas formas para procesar la información cualitativa.
Contenidos:
Unidad 4.1 Técnicas cualitativas en el ciclo de política
1. Análisis de problemas
Análisis de involucrados
Árbol de problemas
2. Árbol de objetivos
Análisis de alternativas
3. Análisis del entorno
Unidad 4.2 Técnicas cualitativas de investigación
1 Observación participante
2. Entrevista en profundidad
3. Grupo de discusión
4. Estudios de caso
Unidad 4.3 Procesamiento y análisis de información
1. Análisis de contenidos
2. Análisis del discurso
Módulo 5: Integración de metodologías para apoyar las políticas públicas
Objetivos de aprendizaje:
1. Conocer el uso complementario de las técnicas cualitativas y cuantitativas en el ciclo de políticas publicas
2. Sintetizar los aprendizajes obtenidos en el curso
Contenidos:
Unidad 5.1 Triangulación
Unidad 5.2 Cultura y cosmovisión

Como lo podemos inferir de la currícula temática, la capacitación en gerencia social, del INDES promueve políticas sociales comprometidas con la reducción de la pobreza y de la desigualdad, con el fortalecimiento de los estados democráticos y con la construcción de la ciudadanía.

El INDES promociona la formación de políticas a través de procesos participativos que generen valor público.
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El instituto enriquece continuamente sus iniciativas con lecciones aprendidas de las experiencias del BID y del intercambio con los gerentes sociales de la región, en el diseño, gestión y evaluación de las políticas y programas sociales. Asimismo, se exploran de modo permanente métodos innovadores que promuevan el aprendizaje atendiendo especialmente al perfil de los participantes.

Prometemos una futura ampliación de ese esfuerzo interamericano para el desarrollo y esperamos formalizar algun tipo de vinculación que además lo facilite a todos Ustedes.

"encuestafacil.com" Y UNIVERSIA ACUERDAN ALIANZA PARA OFRECER UNA HERRAMIENTA PARA GENERAR, LEVANTAR Y ADMINISTRAR SUS ENCUESTAS

2008-10-03T20:20:00.000-07:00

Las instituciones académicas de educación superior podrán realizar encuestas ilimitadas sin costo alguno.

Universia, la red universitaria que agrupa a 1070 instituciones de 11 países (España e Iberoamérica) y patrocinada por el Grupo Santander, firmó un acuerdo con encuestafacil.com, Web líder de encuestas online y pionera en España e Iberoamérica, con el fin de poner a disposición de estudiantes, profesores y empleados de sus universidades socias, las herramientas necesarias para realizar todo tipo de investigaciones cuantitativas en línea.

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Los miembros de las comunidades universitarias podrán disfrutar del 100% de las herramientas de encuestafacil.com totalmente gratis y realizar encuestas ilimitadas de cualquier tipo, siempre y cuando se usen sin fines comerciales o para investigaciones o estudios no remunerados.

El beneficio principal para los universitarios será la elaboración de encuestas internas, externas, ya sean de satisfacción, de opinión, de preferencias, evaluaciones de cursos, profesores, eventos, entre otros. Para los estudiantes, profesores y empleados de las universidades se trata de una forma de ampliar los horizontes y métodos para investigaciones tanto académicas como administrativas, además de contribuir a dar respaldo cuantitativo para la generación de contenidos de todo tipo.

Los usuarios podrán diseñar cuestionarios en línea cuyas respuestas serán recopiladas y analizadas en tiempo real. No es necesario ningún conocimiento técnico para lanzar un estudio completo.

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Con este nuevo proyecto, Universia y Encuestafacil muestran su compromiso y preocupación por la calidad en las investigaciones universitarias, que se verán enormemente beneficiadas por la información recopilada a través de este portal líder en encuestas online, aportando al avance de la educación superior a través del uso abierto de recursos tecnológicos: "Desde encuestafacil creemos firmemente en los jóvenes universitarios como futuro de nuestra sociedad por lo que hemos decidido apoyarles en algo tan importante como facilitarle las herramientas necesarias para llevar a cabo una investigación de calidad", afirma Guillermo Arístegui, Director Comercial y de Marketing de encuestafacil.com. Además añade que "con esta acción pretendemos colaborar con la comunidad educativa en sus estudios e investigaciones a más de 1.070 universidades que están en la red Universia".

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Sobre Universia

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Universia es una red de cooperación universitaria formada por 1070 instituciones de educación superior que representan una comunidad de 10 millones de universitarios. Universia trabaja para ser un espacio de intercambio de conocimiento, innovación y cooperación que ayude a generar nuevas oportunidades para la comunidad universitaria en áreas relacionadas con el empleo, la formación continua, la creación de redes de tiempo libre y la adaptación a los nuevos retos que el entorno web 2.0 representa para la educación superior. La Red es patrocinada por el Grupo Santander, siendo una de sus principales iniciativas de responsabilidad social corporativa. El eje central del programa de Responsabilidad Social Corporativa del Grupo Santander es el apoyo a la educación superior, donde destina el 70% de los recursos económicos, a través de sus dos grandes proyectos educativos:

Universia y su Programa de Apoyo a las Universidades.

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Acerca de encuestafacil.com

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"encuestafacil.com" es un proveedor de servicios en Internet (ASP - Application Service Provider). A través de encuestafacil.com los usuarios pueden elaborar por si mismos, de una forma rápida y sencilla cualquier tipo de estudio o investigación, encuestas internas y externas que ayuden en la toma de decisiones.

"encuestafacil.com" permite obtener información en tiempo record y sin destinar apenas recursos. Fundada en junio de 2005 y en la actualidad es la Web de encuestas online líder en España y Latinoamérica.

El convenio descrito se anunció apenas en septiembre del 2008 y cabe mencionar que existen planes especiales con las ONGs e instituciones sin fines lucrativo, etc.

SISTEMA UNIVERSITARIO GLOBALITEC AMÉRICAS PRESENTA A SU ALIADO ESTRATÉGICO EL IMDT-CNEC INSTITUTO MEXICANO DE DESARROLLO TECNOLÓGICO DE LA CNEC

2008-09-21T12:01:00.000-07:00

DECLARACIÓN DE LA CONFERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE 2008

2008-08-04T15:02:00.000-07:00

La Educación Superior es un bien público social, un derecho humano y universal y un deber del Estado.
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Ésta es la convicción y la base para el papel estratégico que debe jugar en los procesos de desarrollo sustentable de los países de la región. En la Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe (CRES), celebrada del 4 al 6 de junio de 2008, en la ciudad de Cartagena de Indias, Colombia, bajo los auspicios del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC-UNESCO) y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, con la colaboración de los gobiernos de Brasil, España, México y la República Bolivariana de Venezuela, han participado presencialmente más de 3.500 integrantes de la comunidad académica regional - directivos, profesores, investigadores, estudiantes, funcionarios administrativos, representantes de gobiernos y de organismos nacionales, regionales e internacionales, de asociaciones y redes y otros interesados en Educación Superior. La CRES 2008 también fue trasmitida por Internet en cuatro idiomas a todos los países de América Latina y el Caribe (ALC) y el mundo desde los portales de la CRES, de la UNESCO-Paris, del Ministerio de Educación Nacional de Colombia y del Ministerio de la Educación de Brasil, y otros medios como radio y televisión. Esta Conferencia ha contribuido a identificar los principales planteamientos de América Latina y el Caribe ante la Conferencia Mundial de Educación Superior, prevista para el año 2009, así como las ideas-fuerza para la consolidación, expansión y creciente calidad y pertinencia de la Educación Superior en la región.
La CRES 2008 se realiza a 10 años de la Conferencia Mundial de Educación Superior (1998), a 12 años de la Conferencia Regional de la Habana (1996) y a los 90 años de la Reforma de Córdoba, cuyos principios constituyen hoy orientaciones fundamentales en materia de autonomía universitaria, cogobierno, acceso universal y compromiso con la sociedad.
El amplio proceso de preparación de este evento ha contado con la activa participación de las comunidades académicas de la región, incluidos los estudiantes a través de la Organización Continental Latinoamericana y Caribeña de Estudiantes (OCLAE). Dicha participación se ha dado en múltiples foros y encuentros de carácter nacional, subregional y regional, cuyas conclusiones nutren el evento. Por otra parte, los estudios coordinados por IESALC han conducido a la elaboración de los documentos ampliamente divulgados que sirven de base para el debate en esta Conferencia.
El balance realizado visualiza, en términos prospectivos, los retos y las oportunidades que se plantean en la Educación Superior de la región, a la luz de la integración regional y de los cambios en el contexto global. El objetivo es configurar un escenario que permita articular, de forma creativa y sustentable, políticas que refuercen el compromiso social de la Educación Superior, su calidad y pertinencia, y la autonomía de las instituciones. Esas políticas deben apuntar al horizonte de una Educación Superior para todos y todas, teniendo como meta el logro de una mayor cobertura social con calidad, equidad y compromiso con nuestros pueblos; deben inducir el desarrollo de alternativas e innovaciones en las propuestas educativas, en la producción y transferencia de conocimientos y aprendizajes, así como promover el establecimiento y consolidación de alianzas estratégicas entre gobiernos, sector productivo, organizaciones de la sociedad civil e instituciones de Educación Superior, Ciencia y Tecnología. Deben también tomar en cuenta la riqueza de la historia, de las culturas, las literaturas y las artes del Caribe y favorecer la movilización de las competencias y de los valores universitarios de esta parte de nuestra región, para edificar una sociedad latinoamericana y caribeña diversa, fuerte, solidaria y perfectamente integrada.
La Conferencia Regional de Educación Superior 2008 hace un urgente y enfático llamado a los miembros de las comunidades educativas, particularmente a los encargados de la toma de decisiones políticas y estratégicas, a los responsables de los Ministerios de Educación, de Educación Superior, de Cultura y de Ciencia y Tecnología, a las organizaciones internacionales, a la propia UNESCO y a los actores y personas involucrados en las tareas educativas y universitarias, a considerar los planteamientos y las líneas de acción que se han derivado del debate sostenido en ella acerca de las prioridades que la Educación Superior debe asumir, sobre la base de una clara conciencia respecto de las posibilidades y aportes que ésta reviste para el desarrollo de la región.
Los desafíos y retos que debemos enfrentar son de tal magnitud que, de no ser atendidos con oportunidad y eficacia, ahondarán las diferencias, desigualdades y contradicciones que hoy impiden el crecimiento de América Latina y el Caribe con equidad, justicia, sustentabilidad y democracia para la mayoría de los países que la conforman. Esta Conferencia Regional señala que, si bien se ha avanzado hacia una sociedad que busca cambios y referentes democráticos y sustentables, aún faltan transformaciones profundas en los ejes que dinamizarán el desarrollo de la región, entre los cuales, uno de los más importantes, es la educación y en particular la Educación Superior.
Por ello, convencidos del valor primordial de la Educación Superior en el forjamiento de un futuro mejor para nuestros pueblos, declaramos:
A - Contexto
1 - La construcción de una sociedad más próspera, justa y solidaria y con un modelo de desarrollo humano integral sustentable, debe ser asumida por todas las naciones del Mundo y por la sociedad global en su conjunto. En este sentido, las acciones para el cumplimiento de los Objetivos del Milenio deben constituirse en una prioridad fundamental.
2 - Nuestra región es marcadamente pluricultural y multilingüe. La integración regional y el abordaje de los desafíos que enfrentan nuestros pueblos requieren enfoques propios que valoren nuestra diversidad humana y natural como nuestra principal riqueza.
3 - En un mundo donde el conocimiento, la ciencia y la tecnología juegan un papel de primer orden, el desarrollo y el fortalecimiento de la Educación Superior constituyen un elemento insustituible para el avance social, la generación de riqueza, el fortalecimiento de las identidades culturales, la cohesión social, la lucha contra la pobreza y el hambre, la prevención del cambio climático y la crisis energética, así como para la promoción de una cultura de paz.
B - La Educación Superior como derecho humano y bien público social
1 - La Educación Superior es un derecho humano y un bien público social. Los Estados tienen el deber fundamental de garantizar este derecho. Los Estados, las sociedades nacionales y las comunidades académicas deben ser quienes definan los principios básicos en los cuales se fundamenta la formación de los ciudadanos y ciudadanas, velando por que ella sea pertinente y de calidad.
2 - El carácter de bien público social de la Educación Superior se reafirma en la medida que el acceso a ella sea un derecho real de todos los ciudadanos y ciudadanas. Las políticas educacionales nacionales constituyen la condición necesaria para favorecer el acceso a una Educación Superior de calidad, mediante estrategias y acciones consecuentes.
3 - Considerando la inmensa tarea de expandir la cobertura que se presenta para los países de América Latina y el Caribe, tanto el sector público como el privado están obligados a otorgar una Educación Superior con calidad y pertinencia, por lo que los gobiernos deben fortalecer los mecanismos de acreditación que garanticen la transparencia y la condición de servicio público.
4 - En América Latina y el Caribe, particularmente, se necesita una educación que contribuya eficazmente a la convivencia democrática, a la tolerancia y a promover un espíritu de solidaridad y de cooperación; que construya la identidad continental; que genere oportunidades para quienes hoy no las tienen y que contribuya, con la creación del conocimiento, a la trasformación social y productiva de nuestras sociedades. En un continente con países que vienen saliendo de la terrible crisis democrática que provocaron las dictaduras y que ostenta la penosa circunstancia de tener las mayores desigualdades sociales del Planeta, los recursos humanos y el conocimiento serán la principal riqueza de todas cuantas disponemos.
5 - Las respuestas de la Educación Superior a las demandas de la sociedad han de basarse en la capacidad reflexiva, rigurosa y crítica de la comunidad universitaria al definir sus finalidades y asumir sus compromisos. Es ineludible la libertad académica para poder determinar sus prioridades y tomar sus decisiones según los valores públicos que fundamentan la ciencia y el bienestar social. La autonomía es un derecho y una condición necesaria para el trabajo académico con libertad, y a su vez una enorme responsabilidad para cumplir su misión con calidad, pertinencia, eficiencia y transparencia de cara a los retos y desafíos de la sociedad. Comprende asimismo la rendición social de cuentas. La autonomía implica un compromiso social y ambos deben necesariamente ir de la mano. La participación de las comunidades académicas en la gestión y, en especial, la participación de los estudiantes resultan indispensables.
6 - La Educación Superior como bien público social se enfrenta a corrientes que promueven su mercantilización y privatización, así como a la reducción del apoyo y financiamiento del Estado. Es fundamental que se revierta ésta tendencia y que los gobiernos de América Latina y el Caribe garanticen el financiamiento adecuado de las instituciones de Educación Superior públicas y que estas respondan con una gestión transparente. La educación no puede, de modo alguno, quedar regida por reglamentos e instituciones previstas para el comercio, ni por la lógica del mercado. El desplazamiento de lo nacional y regional hacia lo global (bien público global) tiene como consecuencia el fortalecimiento de hegemonías que existen de hecho.
7 - La educación suministrada por proveedores transnacionales, exenta de control y orientación por parte de los Estados nacionales, favorece una educación descontextualizada en la cual los principios de pertinencia y equidad quedan desplazados. Ello amplía la exclusión social, fomenta la desigualdad y consolida el subdesarrollo. Debemos promover en nuestros países las leyes y los mecanismos necesarios para regular la oferta académica, especialmente la trasnacional, en todos los aspectos claves de una Educación Superior de calidad.
8 - La incorporación de la Educación como un servicio comercial en el marco de la Organización Mundial de Comercio (OMC) ha dado lugar a un rechazo generalizado por parte de muy diversas organizaciones relacionadas directamente con la Educación Superior. La referida incorporación constituye una fuerte amenaza para la construcción de una Educación Superior pertinente en los países que acepten los compromisos exigidos en el Acuerdo General de Comercio y Servicios, y ello supone graves daños para los propósitos humanistas de una educación integral y para la soberanía nacional. Por ende, desde la CRES, advertimos a los Estados de América Latina y el Caribe sobre los peligros que implica aceptar los acuerdos de la OMC y luego estar obligados por estos, entre otros aspectos lesivos, a orientar fondos públicos hacia emprendimientos privados extranjeros implantados en su territorio, en cumplimiento del principio del "trato nacional" que en ellos se establece. Asimismo afirmamos nuestro propósito de actuar para que la Educación en general y la Educación Superior en particular no sean consideradas como servicio comercial.
C - Cobertura y modelos educativos e institucionales
1 - Para asegurar un significativo crecimiento de la cobertura educacional requerida para las próximas décadas, se hace imprescindible que la Educación Superior genere las estructuras institucionales y las propuestas académicas que garanticen el derecho a ella y la formación del mayor número posible de personas competentes, destinadas a mejorar sustancialmente el soporte sociocultural, técnico, científico y artístico que requieren los países de la región.
2 - Dada la complejidad de las demandas de la sociedad hacia la Educación Superior, las instituciones deben crecer en diversidad, flexibilidad y articulación. Ello es particularmente importante para garantizar el acceso y permanencia en condiciones equitativas y con calidad para todos y todas, y resulta imprescindible para la integración a la Educación Superior de sectores sociales como los trabajadores, los pobres, quienes viven en lugares alejados de los principales centros urbanos, las poblaciones indígenas y afrodescendientes, personas con discapacidad, migrantes, refugiados, personas en régimen de privación de libertad, y otras poblaciones carenciadas o vulnerables.
3 - Se deben promover la diversidad cultural y la interculturalidad en condiciones equitativas y mutuamente respetuosas. El reto no es sólo incluir a indígenas, afrodescendientes y otras personas culturalmente diferenciadas en las instituciones tal cual existen en la actualidad, sino transformar a éstas para que sean más pertinentes con la diversidad cultural. Es necesario incorporar el diálogo de saberes y el reconocimiento de la diversidad de valores y modos de aprendizaje como elementos centrales de las políticas, planes y programas del sector.
4 - Dar satisfacción al aumento de las exigencias sociales por Educación Superior requiere profundizar las políticas de equidad para el ingreso e instrumentar nuevos mecanismos de apoyo público a los estudiantes (becas, residencias estudiantiles, servicios de salud y alimentación, tanto como el acompañamiento académico), destinados a permitir su permanencia y buen desempeño en los sistemas.
5 - Producir transformaciones en los modelos educativos para conjurar los bajos niveles de desempeño, el rezago y el fracaso estudiantil, obliga a formar un mayor número de profesores capaces de utilizar el conjunto de las modalidades didácticas presenciales o virtuales, adecuadas a las heterogéneas necesidades de los estudiantes y que, además, sepan desempeñarse eficazmente en espacios educativos donde actúan personas de disímiles procedencias sociales y entornos culturales.
6 - Avanzar hacia la meta de generalizar la Educación Superior a lo largo de toda la vida requiere reivindicar y dotar de nuevos contenidos a los principios de la enseñanza activa, según los cuales los principales protagonistas son individual y colectivamente quienes aprenden. Podrá haber enseñanza activa, permanente y de alto nivel sólo si ella se vincula de manera estrecha e innovadora al ejercicio de la ciudadanía, al desempeño activo en el mundo del trabajo y al acceso a la diversidad de las culturas.
7 - Ofrecer mayores opciones para los estudiantes al interior de los sistemas, a través de curricula flexibles que les faciliten un tránsito por sus estructuras, permitirá atender de modo eficiente sus intereses y vocaciones particulares, permitiéndoles acceder a nuevas formaciones de grado de naturaleza polivalente y acordes con la evolución de las demandas en el mundo del trabajo. Todo esto exige perfeccionar la articulación entre los distintos niveles de formación, mecanismos educativos formales y no formales, así como programas conciliables con el trabajo. Superar la segmentación y la desarticulación entre carreras e instituciones, avanzando hacia sistemas de Educación Superior fundados en la diversidad, permitirá la democratización, el pluralismo, la originalidad y la innovación académica e institucional, firmemente sustentada en la autonomía universitaria. Igualmente, resultan imprescindibles la desconcentración y regionalización de la oferta educativa para procurar la equidad territorial, tanto como para facilitar la incorporación de los actores locales en la Educación Superior.
8 - Las tecnologías de información y comunicación deben contar con personal idóneo, experiencias validadas y un sistema de estricto control de la calidad para ser una herramienta positiva de expansión geográfica y temporal del proceso de enseñanza- aprendizaje.
9 - Dado que la virtualización de los medios educativos y su uso intensivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje tenderán a crecer aceleradamente, cobra enorme importancia el papel de la Educación Superior en la formación de personas con juicio crítico y estructuras de pensamiento capaces de transformar la información en conocimiento, para el buen ejercicio de sus profesiones y liderazgo en los sectores público y privado.
10 - La Educación Superior tendrá que hacer efectivo el desarrollo de políticas de articulación con todo el sistema educativo, colaborando en la formación de sólidas bases cognitivas y de aprendizaje en los niveles precedentes, de tal manera que los estudiantes que ingresan al nivel superior cuenten con los valores, las habilidades, destrezas y capacidades para poder adquirir, construir y transferir conocimientos en beneficio de la sociedad. La Educación Superior tiene una indudable responsabilidad en la formación de profesores para todo el sistema educativo, así como en la consolidación de la investigación pedagógica y la producción de contenidos educativos. Los Estados deben asumir en su plenitud la prioridad de garantizar una educación de calidad para todos, desde la educación inicial hasta la superior. En este sentido, las políticas de acceso a la Educación Superior deben también considerar la necesidad de la implementación de programas de enseñanza e investigación de calidad en los postgrados.
11 - Hay que reconocer al cuerpo docente como actor fundamental del sistema educativo, garantizando su formación, capacitación permanente, adecuadas condiciones laborales y regímenes de trabajo, salario y carrera profesional que permitan hacer efectiva la calidad en la enseñanza y la investigación.
12 - Es indispensable garantizar la universalización de la educación media. Igualmente, la incorporación de toda la población a las dinámicas del conocimiento exige, por parte de las instituciones de Educación Superior, el desarrollo de alternativas y trayectorias educativas conducentes a certificaciones para el trabajo, la alfabetización digital y el reconocimiento, de experiencias y saberes adquiridos fuera de los sistemas formales. En este sentido, debe rescatarse, entre otras, la experiencia de las Universidades Populares de los inicios del reformismo universitario.
13 - Las instituciones de Educación Superior de la región necesitan y merecen mejores formas de gobierno, capaces de responder a las transformaciones demandadas por los contextos internos y externos. Eso exige la profesionalización de los directivos y una vinculación clara entre la misión y propósitos de la institución y los instrumentos de gestión.
D - Valores sociales y humanos de la Educación Superior
1 - Es preciso hacer cambios profundos en las formas de acceder, construir, producir, transmitir, distribuir y utilizar el conocimiento. Como ha sido planteado por la UNESCO en otras oportunidades, las instituciones de Educación Superior, y, en particular, las Universidades, tienen la responsabilidad de llevar a cabo la revolución del pensamiento, pues ésta es fundamental para acompañar el resto de las transformaciones.
2 - Reivindicamos el carácter humanista de la Educación Superior, en función del cual ella debe estar orientada a la formación integral de personas, ciudadanos y profesionales, capaces de abordar con responsabilidad ética, social y ambiental los múltiples retos implicados en el desarrollo endógeno y la integración de nuestros países, y participar activa, crítica y constructivamente en la sociedad.
3 - Es necesario promover el respeto y la defensa de los derechos humanos, incluyendo: el combate contra toda forma de discriminación, opresión y dominación; la lucha por la igualdad, la justicia social, la equidad de género; la defensa y el enriquecimiento de nuestros patrimonios culturales y ambientales; la seguridad y soberanía alimentaría y la erradicación del hambre y la pobreza; el diálogo intercultural con pleno respeto a las identidades; la promoción de una cultura de paz, tanto como la unidad latinoamericana y caribeña y la cooperación con los pueblos del Mundo. Éstos forman parte de los compromisos vitales de la Educación Superior y han de expresarse en todos los programas de formación, así como en las prioridades de investigación, extensión y cooperación interinstitucional.
4 - La Educación Superior, en todos los ámbitos de su quehacer, debe reafirmar y fortalecer el carácter pluricultural, multiétnico y multilingüe de nuestros países y de nuestra región.
5 - Las instituciones de Educación Superior deben avanzar en la configuración de una relación más activa con sus contextos. La calidad está vinculada a la pertinencia y la responsabilidad con el desarrollo sostenible de la sociedad. Ello exige impulsar un modelo académico caracterizado por la indagación de los problemas en sus contextos; la producción y transferencia del valor social de los conocimientos; el trabajo conjunto con las comunidades; una investigación científica, tecnológica, humanística y artística fundada en la definición explícita de problemas a atender, de solución fundamental para el desarrollo del país o la región, y el bienestar de la población; una activa labor de divulgación, vinculada a la creación de conciencia ciudadana sustentada en el respeto a los derechos humanos y la diversidad cultural; un trabajo de extensión que enriquezca la formación, colabore en detectar problemas para la agenda de investigación y cree espacios de acción conjunta con distintos actores sociales, especialmente los más postergados.
6 - Es necesario promover mecanismos que permitan, sin menoscabo de la autonomía, la participación de distintos actores sociales en la definición de prioridades y políticas educativas, así como en la evaluación de éstas.
E - La educación científica, humanística y artística y el desarrollo integral sustentable
1 - La Educación Superior tiene un papel imprescindible en la superación de las brechas científicas y tecnológicas con los países hoy más desarrollados y al interior de la región. La existencia de dichas brechas amenaza con perpetuar en nuestros países situaciones de subordinación y pobreza. Se requiere incrementar la inversión pública en ciencia, tecnología e innovación, así como la formulación de políticas públicas para estimular una creciente inversión por parte de las empresas. Estas inversiones deben estar dirigidas al fortalecimiento de las capacidades nacionales y regionales para la generación, transformación y aprovechamiento del conocimiento, incluyendo la formación calificada, el acceso a la información el equipamiento necesario, la conformación de equipos humanos y comunidades científicas integradas en red.
2 - Las políticas nacionales, regionales e institucionales deben estar encaminadas fundamentalmente a lograr una transformación de los modelos de relación entre los grupos de investigación académica y los usuarios del conocimiento, sean estos empresas de producción, servicios públicos o comunidades, de forma que las necesidades sociales y productivas se articulen con las capacidades académicas, conformando líneas de investigación prioritaria.
3 - El desarrollo de las capacidades científicas, tecnológicas, humanísticas y artísticas con clara y rigurosa calidad debe estar vinculado a una perspectiva de sustentabilidad. El agotamiento del modelo predominante de desarrollo se evidencia en la contraposición entre las necesidades humanas, los modelos de consumo y la conservación de la habitabilidad del Planeta. Se trata de propiciar enfoques que apunten a combinar la atención de los problemas sociales, económicos y ambientales, reduciendo el hambre, la pobreza y la inequidad, a la vez que se mantienen la biodiversidad y los sistemas de soporte de la vida en la Tierra. La educación es crucial para transformar valores que hoy estimulan un consumo no sustentable. Las instituciones de conocimiento tienen un papel fundamental en la orientación de las nuevas tecnologías y la innovación hacia sistemas de consumo- producción que no condicionen las mejoras en el bienestar al consumo creciente de energía y materiales.
4 - Las nuevas tecnologías convergentes forman parte de la dinámica contemporánea del desarrollo científico-técnico que transformará a las sociedades en el curso de las próximas décadas. Nuestros países deberán sortear nuevos y difíciles desafíos para poder generar y utilizar este conocimiento e introducirlo y adaptarlo a metas sociales y económicas. Es necesario prestar especial atención a las barreras y potenciar la construcción de bases y plataformas científico-tecnológicas endógenas.
5 - El proceso de construcción de una agenda en ciencia, tecnología e innovación compartida por la universidad latinoamericana y caribeña debe apuntar a generar el conocimiento que nuestro desarrollo y el bienestar que nuestros pueblos demandan. Debe también propiciar una actividad científica fundada en las necesidades sociales y una creciente comprensión de la ciencia como un asunto público que concierne a la sociedad en su conjunto.
6 - Debe incrementarse la difusión y la divulgación del conocimiento científico y cultural a la sociedad, dando a los ciudadanos la oportunidad de participar en las decisiones sobre asuntos científicos y tecnológicos que puedan afectarlos directa o indirectamente, buscando convertirlos en soporte conciente de ellas, y al mismo tiempo abriendo el sistema científico a la crítica social.
7 - Tan importantes como la generación y socialización del conocimiento en las áreas de ciencias exactas, naturales y tecnologías de producción son los estudios humanísticos, sociales y artísticos con el fin de fortalecer perspectivas propias para el abordaje de nuestros problemas, responder a los retos en materia de derechos humanos, económicos, sociales y culturales, equidad, distribución de la riqueza, integración intercultural, participación, construcción democrática y equilibrio internacional, así como de enriquecer nuestro patrimonio cultural. Es indispensable acortar las distancias entre los campos científicos, técnicos, humanísticos, sociales y artísticos, entendiendo la complejidad y multidimensionalidad de los problemas y favoreciendo la transversalidad de los enfoques, el trabajo interdisciplinario y la integralidad de la formación.
8 - La formación de postgrado resulta indispensable para el desarrollo de la investigación científica, tecnológica, humanística y artística, basada en criterios rigurosos de calidad. El postgrado ha de estar fundamentado en líneas activas de investigación y creación intelectual para garantizar que sean estudios que promuevan las más altas calificaciones profesionales y la formación permanente, contribuyendo efectivamente a la generación, transformación y socialización del conocimiento.
F - Redes académicas
1 - La historia y los avances construidos desde el ámbito de la cooperación han hecho a nuestras instituciones de Educación Superior actores con vocación de integración regional. Es mediante la constitución de redes que las instituciones de Educación Superior de la región pueden unir y compartir el potencial científico y cultural que poseen para el análisis y propuesta de solución a problemas estratégicos. Dichos problemas no reconocen fronteras y su solución depende de la realización de esfuerzos mancomunados entre las instituciones de Educación Superior y los Estados.
2 - Las redes académicas a escala nacional y regional son interlocutores estratégicos ante los gobiernos. Son, asimismo, los protagonistas indicados para articular de manera significativa identidades locales y regionales, y colaborando activamente en la superación de las fuertes asimetrías que prevalecen en la región y en el mundo frente al fenómeno global de la internacionalización de la Educación Superior.
G - La emigración calificada
1 - Un tema que merece la mayor atención es la prevención de la sustracción de personal de alta calificación por vía de la emigración. La existencia de políticas explícitas por parte de países industrializados para la captación de dicho personal proveniente de los países del Sur significa, en muchos casos para éstos, la pérdida de capacidades profesionales indispensables. Resultan impostergables políticas públicas que atiendan al problema en su complejidad, salvaguardando el patrimonio intelectual, científico, cultural, artístico y profesional de nuestros países.
2 - La emigración se ve acelerada por el reclutamiento de jóvenes profesionales de la región por parte de los países centrales, para atender la disminución de su población estudiantil universitaria. Ello podrá enfrentarse mediante la apertura de ámbitos locales de trabajo acordes con sus capacidades, y el aprovechamiento, a través de mecanismos que minimicen el impacto de las pérdidas, de las ventajas estratégicas que puede significar la emigración calificada en otras regiones para el país de origen cuando éste no pueda absorberla directamente.

H - Integración regional e internacionalización
1 - Es fundamental la construcción de un Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior (ENLACES), el cual debe formar parte de la agenda de los gobiernos y los organismos multilaterales de carácter regional. Ello es básico para alcanzar niveles superiores que apunten a aspectos fundamentales de la integración regional: la profundización de su dimensión cultural; el desarrollo de fortalezas académicas que consoliden las perspectivas regionales ante los más acuciantes problemas mundiales; el aprovechamiento de los recursos humanos para crear sinergias en escala regional; la superación de brechas en la disponibilidad de conocimientos y capacidades profesionales y técnicas; la consideración del saber desde el prisma del bienestar colectivo; y la creación de competencias para la conexión orgánica entre el conocimiento académico, el mundo de la producción, el trabajo y la vida social, con actitud humanista y responsabilidad intelectual.
2 - En el marco de la consolidación del ENLACES, es necesario acometer:
a. la renovación de los sistemas educativos de la región, con el objeto de lograr una mejor y mayor compatibilidad entre programas, instituciones, modalidades y sistemas, integrando y articulando la diversidad cultural e institucional;
b. la articulación de los sistemas nacionales de información sobre Educación Superior de la región para propiciar, a través del Mapa de la Educación Superior en ALC (MESALC), el mutuo conocimiento entre los sistemas como base para la movilidad académica y como insumo para adecuadas políticas públicas e institucionales.
c. el fortalecimiento del proceso de convergencia de los sistemas de evaluación y acreditación nacionales y subregionales, con miras a disponer de estándares y procedimientos regionales de aseguramiento de la calidad de la Educación Superior y de la investigación para proyectar su función social y pública. Los procesos de acreditación regionales deben estar legitimados por la participación de las comunidades académicas, contar con la contribución de todos los sectores sociales y reivindicar que calidad es un concepto inseparable de la equidad y la pertinencia;
d. el mutuo reconocimiento de estudios, títulos y diplomas, sobre la base de garantías de calidad, así como la formulación de sistemas de créditos académicos comunes aceptados en toda la región. Los acuerdos sobre legibilidad, transparencia y reconocimiento de los títulos y diplomas resultan indispensables, así como la valoración de habilidades y competencias de los egresados y la certificación de estudios parciales; igualmente hay que dar seguimiento al proceso de conocimiento reciproco de los sistemas nacionales de postgrado, con énfasis en la calidad como un requisito para el reconocimiento de títulos y créditos otogardos en cada uno de los países de la región.
e. el fomento de la movilidad intraregional de estudiantes, investigadores, profesores y personal administrativo, incluso a través de la implementación de fondos específicos;
f. el emprendimiento de proyectos conjuntos de investigación y la creación de redes de investigación y docencia multiuniversitarias y pluridisciplinarias;
g. el establecimiento de instrumentos de comunicación para favorecer la circulación de la información y el aprendizaje;
h. el impulso a programas de educación a distancia compartidos, así como el apoyo a la creación de instituciones de carácter regional que combinen la educación virtual y la presencial;
i. el fortalecimiento del aprendizaje de lenguas de la región para favorecer una integración regional que incorpore como riqueza la diversidad cultural y el plurilingüismo.
3 - En el plano internacional es preciso fortalecer la cooperación de América Latina y el Caribe con las otras regiones del Mundo, particularmente la cooperación Sur-Sur y, dentro de ésta, con los países africanos.
La Conferencia encomienda al IESALC designar una comisión encargada de presentar a la brevedad una hoja de ruta que permita la integración progresiva de las instituciones de Educación Superior de la región.
Los participantes en este encuentro reconocen la labor enjundiosa realizada por el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC-UNESCO) en la preparación y realización de este evento, que ha permitido recoger la opinión de la comunidad académica regional con miras a la Conferencia Mundial de Educación Superior, París 2009.
La integración académica latinoamericana y caribeña es una tarea impostergable. Es necesaria para crear el futuro del Continente. Los participantes de la CRES 2008 ratifican el compromiso de asegurar esta tarea. Tenemos la obligación y la responsabilidad de crear un futuro propio.
Decimos con Gabriel García Márquez, desde su sentida Colombia, que nos toca avanzar hacia "una nueva y arrasadora utopía de la vida, donde nadie pueda decidir por otros hasta la forma de morir, donde de veras sea cierto el amor y sea posible la felicidad, y donde las estirpes condenadas a cien años de soledad tengan por fin y para siempre una segunda oportunidad sobre la tierra".
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Reporte por Marcílio Lana, Jueves, 12 de Junio de 2008.

EL MAESTRO LEOPOLDO HURTADO JOACHÍN IMPARTE LA CONFERENCIA "FILOSOFÍA DEL EMPRENDEDOR" A LOS ALUMNOS DE MAESTRÍA DE LA UNIVERSIDAD ANAHUAC PLANTEL SUR

2008-07-21T02:42:00.000-07:00

El Maestro Leopoldo Hurtado Joachín, presidente de OKIM, S. C., rector del Sistema Universitario GlobalITec - Américas y Coordinador Nacional de la Universidad de la Cámara Nacional de Empresas de Consultoría (UNICNEC), dictó la conferencia "Filosofía del Emprendedor" en la Universidad Anahuac Plantel Sur, por segundo año consecutivo.

Esto lo hace para ampliar y actualizar la información de emprendeduría de negocios que vivió en los EE.UU. con sus hermanos y 2 socios americanos.

La proyección que este equipo logró en la industria del "software" mundial quedó registrada en centenas de artículos publicados por importantes periódicos, como: "The New York Times", "The Dallas Morning news", "The Chicago Tribune", "The San Francisco Herald", etc., así como, en los medios electrónicos de radio y televisión de mayor "rating".

Ellos obtuvieron decenas de reconocimientos, premios, entrevistas en publicaciones generales y especializadas de los EE.UU., México (Contenido, PC Magazine, Televisa, Radio Red, etc.), y los 22 paises que constituyeron su mercado internacional pues alcanzaron el liderazgo mundial con sus programas de contabilidad y administración los cuales fueron editados en Inglés, Italiano, Francés, Coreano, Ruso, Mandarín, Japonés, Árabe, Portugués y Español, hasta que una gigantesca corporación de las "500 de Fortune" (Insilco Corp) adquirió su innovadora compañía en una positiva negociación que estableció un récord de venta entre las "Software House" de la época -por su importancia económica relativa- hace ya veinte años.

Después de DAC Software Inc, los hermanos Hurtado Joachín y sus cuñados: Jesús Octavio Oropeza Gurrola y Rodolfo Gama Oropeza, fundaron las empresas M-USA Business Systems Inc y OK International Business Corp.

La primera trascendió como firma productora de videotape para capacitación en la Tecnología de Información (TI) y el diseño de "Software".

La segunda, marcó su liderazgo en Multimedia Interactiva (MMI) y producción de cursos empresariales para CD-ROM e Internet.

Hoy, OK International está reconocida como una empresa de consultoría experta en tecnología educativa de información y comunicación (TEIyC) y dedicada al desarrollo de cursos ubicados en plataformas dinámicas de la Internet que soportan el Sistema de Multimedia "e-Learning" CBT/WBT ("Computer and Web Based Training"), y a la construcción de Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva (AM-PVI), junto al equipo experto e interdisciplinario de especialistas CONSULTAS (Consultores-Técnicos-Asesores).

UNA BUENA NOTICIA

Hurtado Joachín anunció emocionado a los presentes al evento académico el hecho de que su hermano José Manuel (finado en el año 2000) y su ex-socio Kevin Howe, hayan sido incluidos ya en el Salón de Fama de Hombres de Negocios de los EE.UU., como los directores de las dos empresas que co-fundaron con sus socios. El "Business Men Hall of Fame", es avalado por la prestigiada firma global de Consultoría Ernst & Young, esta galería se ubica en el piso 23 de las oficinas corporativas situada en el número 5 de Times Square, New York, lugar en donde permiten la visita programada de quienes así lo soliciten.

UN EXCELENTE MOTIVO

La principal razón por la que el Maestro Leopoldo Hurtado Joachín, un profesional destacado de la Consultoría de Negocios, aceptó transmitir esa vivencia suya a los estudiantes de la Maestría en Dirección Estratégica de Capital Humano de la Universidad Anáhuac México Sur, quedó muy claramente expresada por él, durante su plática:

"Ninguno de nosotros era más que un Emprendedor dispuesto a concretar sus sueños en la realidad"...

"Nunca pensamos que una pequeña empresa creada con 4 mil dólares sacados de una tarjeta de crédito, habría de ser comprada en tanto dinero a los dos años de su fundación, alcanzando la valuación sorprendente de una atractiva cifra con ocho dígitos"...

"Platicarles aquí nuestra historia equivale a exhortarlos a buscar el éxito con pasión, pues sí gente común como nosotros obtuvo su oportunidad depués de acumular años de trabajo y esfuerzo, ¿Qué no podrán lograr alcanzar Ustedes con estudios de calidad y su juventud?"...

-Hurtado Joachín aclaró:

No les hablaré con otra intención diferente a mi sincera intención de servirles, pues sí nosotros (refiriéndose su finado hermano menor, él mismo, y sus dos cuñados) hubiéramos escuchado temprano una historia real, así, desde la fuente directa de los actores que la vivieron, yo creo que:

"Hubieramos aprendido bastante de sus muchos errores y pocos aciertos"...

"El auténtico equipo emprendedor sabe muy bien que ninguno que actúe sólo es capaz de poder hacer algo realmente importante"...

"Las grandes obras son siempre colectivas y se hacen para el bien de la comunidad, por eso trascienden más allá de su tiempo. Así se deben planear conscientemente los productos y servicios que se ofertan al mercado"...

El Maestro Leopoldo Hurtado Joachín concluyó la plática con el análisis de la naturaleza intrínseca y filosofía del Empresario-Emprendedor, definiéndolo como:

"Único Ser capaz de imaginar lo realizable y de realizar lo imaginable"...

EXISTE UN LIBRO QUE NARRA ESTA HISTORIA DE EMPRENDEDORES

Esta aventura de negocios, también la documentó en su interesante libro: "Futuro ¿adivinarlo? o ¿forjarlo?", el Maestro Miguel Ochoa Torres del IPADE, quien analizó profundamente la experiencia de DAC Software Inc, compañía que en su momento fuera un líder mundial con 3 millones de usuarios de "DAC-EASY Accounting" (DAC-Fácil Contabilidad).

Esta compañía, fue fundada en Dallas Texas USA, por los hermanos José Manuel, Leopoldo Hurtado Joachín y sus cuñados: Jesús Octavio Oropeza Gurrola y Rodolfo Gama Oropeza, con dos amigos americanos: Kevin C. Howe e Israel Aguilar, en 1985.

DAC-Soiftware Inc, fue la plataforma ideal para ganar el importante reconocimiento: "Entrepreneur of The Year" 1987 (Entregado a DAC-Software Inc por la Secretaría de Comercio de los EE.UU.).

Cinco años después se repitió la premiación del "Entrepreneur of The Year" 1992 (Entregado esta vez a M-USA Business Systems, Inc, por la firma Ernst & Young).-
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INVITADOS ESPECIALES AL EVENTO

Acompañaron al Maestro Leopoldo Hurtado Joachín, el Ingeniero Víctor Iván Pacheco Villaldama, E. en V. (Especialista en Valuación) y Vicepresidente del Instituto Mexicano de Desarrollo Tecnológico (IMDT) de la Cámara Nacional de Empresas de Consultoría (CNEC).

Y el Licenciado Enrique de Jesús Soriano Montesinos, Gerente de Capacitación del IMDT, quien distribuyó a los presentes información sobre las actividades de la Cámara Nacional de Empresas de Consultoría (CNEC) y del Instituto Mexicano de Desarrollo Tecnológico (IMDT).

Víctor Iván Pacheco Villaldama y Enrique Soriano Montesinos, explicaron los proyectos del IMDT-CNEC, para impulsar la profesionalización de la Consultoría mexicana e invitaron a los estudiantes de posgrado de la Universidad Anáhuac / México-Sur, para que se incorporen como miembros activos de la Cámara Nacional de Empresas de Consultoría (CNEC), la cual preside el Doctor Reyes Juárez Del Ángel, quien le envió un mensaje de felicitación a los participantes de este evento académico que se celebró el 21 de Julio del 2008 a las 20:30 horas, en el Campus del Plantel Sur, Torre 3, Salón 35.

Ambos consultores profesionales ofrecieron a los presentes llevar al Doctor Reyes Juárez Del Ángel, el actual Presidente de la CNEC e IMDT, la iniciativa surgida del grupo, de crear una cuota especial de afiliación a la Cámara, para beneficio de los universitarios que deseen integrarse a la Consultoría Mexicana, patrocinados por el órgano institucional que representa a los miembros de la Industria del Conocimiento.

Los anfitriones: El MBA y LSC Saúl Gonzalez, profesor del grupo de la Maestría y la Maestra en Administración y Psicóloga Martha Beatriz Valderrama Sánchez, Coordinadora Académica de la Maestría en Dirección Estratégica de Capital Humano, entregaron un diploma de reconocimiento al Maestro Leopoldo Hurtado Joachín, extendido por la Universidad Anáhuac / México-Sur y firmado por el Maestro Alfredo Nava Govela, Director de Posgrados.

El MBA Saúl González, es gerente de producto SAP, realizó la Maestría de Administración de Empresas ("Master in Business Administration"), en el Instituto Panamericano de Alta Dirección de Empresa (IPADE) y la Licenciatura en Sistemas de Computación Administrativa por el Instituto de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM).

Saúl enseña a sus alumnos de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad Anáhuac México-Sur, sobre la base de analizar casos reales selectos, extraídos del gran acervo registrado de hombres de negocios nacionales e internacionales.

Saúl González invita a compartir la cátedra a profesionales destacados que quieran compartir su experiencia y conocimientos con el grupo.

La próxima semana asistirá como expositor invitado el Licenciado Gonzalo Becerril Andrade, de SHORE Consulting Group, quien es Director de Consultoría TI para RH. Gonzalo comparte una trayectoria notable en la consultoría experta de Tecnología de la Información.

Martha Beatriz Valderrama Sánchez, es Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); Maestría en Administración por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Ciudad de México; Diplomado en Administración de la Capacitación por la Academia Stephan Giorgiu, Bucarest, Rumania.

La Maestra Martha Beatriz Valderrama, una brillante académica y acreditada profesionista, es la entusiasta coordinadora de la Maestría en Dirección Estratégica de Capital Humano, que ella desarrolló para la Universidad Anáhuac / México-Sur.

Para cualquier información sírvanse contactarla irectamente:-
martha.valderrama@anahuac.mx
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5628-8807
5628-8800 ext. 279

LA CÁMARA NACIONAL DE EMPRESAS DE CONSULTORÍA E INSTITUTO MEXICANO DE DESARROLLO TECNOLÓGICO INICIARÁN SU PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA

2008-07-17T14:57:00.000-07:00

La CNEC e IMDT, han realizado una alianza estratégica con nosotros para impartir a sus afiliados varios cursos de educación continua, diplomados técnicos y especialidades de la consultoría de empresas, inclusive, varias carreras de grado y posgrado próximas. Estos 200 cursos temáticos comenzarán a ofrecerse ya de forma presencial y en línea por la Internet a partir de Agosto próximo, mediante una poderosa plataforma dinámica que soportará técnicamente el sistema de "e-Learning" CBT/WBT ("Computer and Web Based Training"), con el Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva.

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(Para amplificar todas las imágenes, haga clic sobre ellas).

Las reservaciones e inscripciones están abiertas y los informes detallados se pueden solicitar al correo electrónico del licenciado Enrique de Jesús Soriano Montesinos, gerente del IMDT: capacitación@cnec.org.mx

A la vez, nos complace anunciar, que el rector del Sistema Universitario GlobalITec - Américas, el Maestro Leopoldo Hurtado Joachín, ha sido nombrado coordinador nacional de la Universidad del IMDT (UNICNEC) y coordinador de Consultoría en proyectos especiales del IMDT (Instituto Mexicano de Desarrollo Tecnológico), para coadyuvar a incorporar los avances de la tecnología educativa de información y comunicación (TEIyC), y colaborar estrechamente con el presidente de la CNEC, doctor Reyes Juárez Del Ángel y el vicepresidente del IMDT, ingeniero Víctor Iván Pacheco Villaldama, en el gran reto de formar e informar a las actuales y nuevas generaciones de consultores mexicanos. Se espera que puedan impartirse varias carreras de grado y posgrado, para mantener la Consultoría del país a la vanguardia de Latino América en la región Norte del continente.

También se abrirá, aparte de UNICNEC "Universidad de la Industria del Conocimiento", la UNIPYME (Universidad para las Pequeñas y Medianas Empresas), la cual ofrecerá importantes opciones para que los pequeños y medianos negocios mexicanos eleven sus oportunidades de éxito al perfeccionar su administración. Aclaramos que la mayoría de las Empresas de Consultoría son PyMEs, de allí que haya una alianza justificada entre ambas partes.

Muy pronto estaremos comunicando los avances de este proyecto conjunto que profesionaliza la carrera de Consultor de Empresas ahora que México lo necesita tanto, pues ha iniciado su progresiva tendencia hacia la meta de ubicarse en los próximos 4 años de esta administración, entre los treinta países con mayor y mejor infraestructura.

Y los Consultores de Empresas ayudarán a que los 25 mil a 30 mil millones de dólares que se invertirán por el gobierno federal y la iniciativa privada, en obras de infraestructura, apoyados en el FONADIN o Fondo Nacional de Infraestructura, que instrumentará la autorización de los recursos financieros del fondo, para lograr el tan anhelado y esperado progreso económico de nuestra nación.

(FONADIN es el importante fideicomiso creado por un decreto ejecutivo del presidente Felipe de Jesús Calderón Hinojosa el día 6 de febrero del 2008, publicado en el DOF el jueves 7 de febrero del 2008 para su plena vigencia y que instrumentará la autorización de los recursos financieros del fondo).

El Instituto Mexicano de Desarrollo Tecnológico (IMDT), conforme a su Estatuto constitutivo, tiene como función social, la que se indica:

ESTATUTO

"Capítulo I. Disposiciones Generales.

Artículo 1. El Instituto Mexicano de Desarrollo Tecnológico de la Cámara Nacional de Empresas de Consultoría es el órgano capacitador y promotor del desarrollo tecnológico en las distintas disciplinas de la Consultoría".

AM-PVI de UNICNEC

SISTEMA UNIVERSITARIO GLOBALITEC - AMÉRICAS NOS INFORMA SOBRE EL PRÓXIMO POSGRADO QUE OFRECEN EN E-LEARNING 2.0 LA UNED Y OTRAS FAMOSAS UNIVERSIDADES

2007-11-24T09:35:00.000-08:00

LA TENDENCIA MUNDIAL POR EL SISTEMA e-LEARNING CBT/WBT ES CRECIENTE Y GLOBAL.
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Las universidades que lo ofrecen nos reportan un crecimiento exponencial tanto en la oferta como en la demanda.
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Quienes se resistan al cambio van a quedarse fuera del mercado educativo muy pronto.
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Europa está impulsando el innovador aprendizaje en línea por la Internet y España reporta un éxito sorprendente.

(Para ampliar su tamaño haga clic sobre la imagen).

Adelante les comunicamos todos los datos sobre el Posgrado Universitario que se impartirá la Universidad Camilo José Cela, con la participación de especialistas y expertos de varias otras prestigiadas casas de estudio y que coordina la UNED a través de su Laboratorio de Ingeniería Didáctica.

El posgrado está dirigido a todas las personas interesadas en el futuro inmediato de la educación y capacitación para el trabajo. Esta vez será la 5ta. generación de egresados y los interesados en inscribirse lo deben hacer pronto o perderán la oportunidad de sumarse al liderazgo que tiene el Sistema "e-Learning" CBT/WBT, entre la tecnología educativa de información y comunicación.

El SUGA (Sistema Universitario GlobalITec - Américas), se complace en recomendarlo a su creciente comunidad académica y a todos los que imparten educación superior por la modalidad universitaria no escolarizada (mixta/virtual).

Abierta la inscripción para el curso 2007/2008
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Según diferentes estudios de prestigiosas consultoras, las expectativas de crecimiento de la formación "On-line" en España, conocida también como "e-learning" o educación virtual, serán superiores al 50% anual.

Sin embargo, apenas existen profesionales formados en "e-learning", por lo que universidades y empresas tienen serias dificultades para encontrar personal calificado en esta disciplina.

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Por otra parte, el imparable ascenso de las tecnologías de la Web social, conocida también como Web 2.0, está afectando positivamente al ámbito de la formación por Internet, por lo que herramientas como blogs, wikis, podcast, etc. cobran cada vez más importancia en la práctica docente a través de la red, pasando a formar lo que se ha dado en denominar "e-learning 2.0", por analogía.

El posgrado universitario: "e-Learning 2.0: educación por Internet y formación On-line", que desde 2002 fue diseñado, coordinado y puesto en marcha por el Laboratorio de Ingeniería Didáctica de la UNED, pretende ofrecer esta calificación tan demandada actualmente, que situará al alumno en condiciones óptimas para trabajar en el ámbito de la formación "On-line", al recibir por parte de la Universidad Camilo José Cela el Título Universitario de "Experto Profesional en e-Learning 2.0: educación por Internet y formación On-line", que reflejará la importante implicación docente y metodológica del Laboratorio de Ingeniería Didáctica de la UNED, aprobada por el Departamento correspondiente de dicha universidad (art. 9 LOU y Ley 53/1984).

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De esta manera, este Curso a distancia es el fruto, en su quinta edición, de la colaboración ínter universitaria defendida en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), donde dos universidades buscan sinergias en su colaboración.

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Este curso a distancia es, en su quinta edición ínter universitaria, pionero por su programación metodológica y contenidos al integrar por primera vez la Web 2.0, y se ha convertido en el curso líder sobre "e-Learning" de las universidades españolas, avalado por cerca de 500 graduados procedentes de todos los ámbitos (universidades -Universidad Complutense, Universidad de Valencia, Universidad de Barcelona, UOC, etc.-, empresas -El Corte Inglés, Telefónica, Vodafone, etc.- centros educativos, etc.).

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Además, esta quinta edición ínter universitaria prevé importantes mejoras respecto a otras ediciones:

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Beca de 400 € CISCO para todo alumno inscrito, cuya consecuencia inmediata es una importante reducción de tasas.

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Beca de 100 € para la inscripción gratuita en Expocampus 2008 (Madrid, mayo de 2008), que, en su sexta edición, se ha consolidado como el más importante congreso anual del "e-Learning" universitario hispanohablante, y que desde sus inicios sigue siendo organizado por el equipo docente de este curso.

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Emisión de La 2 de TVE sobre Expocampus 2007 (Madrid, 8.5.2007)
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VER EL VIDEO ALUSIVO

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Beca de 100 € para inscripción gratuita en ExpoELE Campus Comillas 2008, el único congreso monográfico de la Fundación Campus Comillas dedicado al e-learning del Español como Lengua Extranjera (ELE), avalado por el sector público (Ministerio de Educación y Ciencia, Ministerio de Cultura, Instituto Cervantes, etc.) y corporativo (La Caixa, Caja Cantabria, etc.), que desde su edición fundacional de 2007 fue organizado por el equipo docente de este curso.

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Emisión de La 2 de TVE sobre ExpoELE Campus Comillas 2007 (Comillas, 21 y 22.9.2007)
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Nuevo diseño de contenidos, con prácticas en diferentes plataformas de formación "On-line".

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Incorpora los últimos avances metodológicos (e-learning 2.0) ante la continua expansión de la Web 2.0.

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Incorporación de prestigiosos profesores norteamericanos (universidades de Nueva York y Washington) especialistas en la Web 2.0.

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COLUMBIA UNIVERSITY IN THE CITY OF NEW YORK

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GEORGE MASON UNIVERSITY (WASHINGTON)
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Por otra parte, en este curso se utiliza la metodología propia de la educación a distancia, sin sesiones presenciales obligatorias, por lo que su realización es totalmente compatible con cualquier lugar de residencia de los estudiantes así como con sus obligaciones profesionales y personales. No obstante, los estudiantes siempre podrán concertar, a iniciativa propia, una entrevista personal presencial con los equipos docentes de cada uno de los módulos.
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Organización, dirección y certificación:
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UNIVERSIDAD CAMILO JOSÉ CELA
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Colaboración docente y metodológica:

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UNED – UNED-LABORATORIO DE INGENIERÍA DIDÁCTICA
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Información académica:

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Tel. (+34) 91 455 01 10 (lunes a viernes, 10:00 a 14:00 h., CET Madrid)

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email: infoel@aedisi.org
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Objetivos
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El objetivo primordial de este Curso es formar expertos en e-learning y enseñanza virtual con una alta cualificación que, guiados de la mano de los principales expertos nacionales y renombrados especialistas norteamericanos en esta nueva modalidad de formación, obtengan conocimiento sobre:

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-El estado actual y los modelos de enseñanza virtual.
-La metodología del e-learning.
-El hacer en la relación enseñanza aprendizaje en el medio telemático.
-Las plataformas de difusión del conocimiento.
-La elaboración y creación de cursos en línea.
-La generación de contenidos y materiales para el e-learning.
-Las herramientas de la Web social o Web 2.0 (blogs, wikis, podcast. etc.) y su aplicación docente.

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Destinatarios

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Este Curso va dirigido a cualquier interesado en saber cómo se aprende y cómo se enseña a través de Internet, tanto procedente del mundo institucional (universidades y centros educativos públicos o privados de cualquier nivel educativo) como del mundo empresarial (departamentos de formación, departamentos de recursos humanos, etc.).

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NO SE REQUIERE TITULACIÓN UNIVERSITARIA PREVIA PARA MATRICULARSE

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Con el fin de simplificar el proceso de matriculación, no se exige ninguna titulación universitaria previa, aunque más del 90% de los alumnos ya la posea, y casi el 100% haya visitado la universidad, dadas las características de un curso de temática tan especializada.

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De hecho, este curso ha sido superado por cerca de 500 graduados que nos avalan, procedentes de todos los ámbitos (universidades -Universidad Complutense, Universidad de Valencia, Universidad de Barcelona, UOC, etc.-, empresas -El Corte Inglés, Telefónica, Vodafone, etc.- centros educativos, etc.).

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Requisitos de admisión

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El número de alumnos está limitado a 100, por lo que existirá una selección atendiendo al orden de llegada de la inscripción.
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NO SE REQUIERE TITULACIÓN UNIVERSITARIA PREVIA PARA INSCRIBIRSE

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Con el fin de simplificar el proceso de matriculación, no se exige ninguna titulación universitaria previa, aunque más del 90% de los alumnos ya la posea, y casi el 100% haya visitado la universidad. Por tanto, el nivel de este curso es el de un postgrado universitario, dado que la gran mayoría del alumnado posee una titulación universitaria.
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Contenidos

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El Curso está estructurado en cinco módulos:

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Módulo I - "Educación a distancia":

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1. Introducción.
2. Definición de enseñanza a distancia.
3. Historia de la enseñanza a distancia.
4. Las grandes etapas en la educación a distancia.
5. Factores que propician el desarrollo de la educación a distancia.
6. El potencial de la educación a distancia.
7. Inconvenientes y dificultades de la educación a distancia.
8. Los tutores.
9. Los alumnos.
10. Comparación entre los sistemas presenciales y a distancia.
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Módulo II-"Nuevas tecnologías e Internet en la enseñanza a distancia (modelos de educación virtual y formación online empresarial)":

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1. Introducción a Internet y breve perspectiva histórica
2. Usos de Internet en enseñanza e investigación (búsqueda de información, etc.)
3. Definición de e-learning
4. E-learning en la enseñanza superior (sistemas de homologación, costes, estrategias de implantación)
5. El e-learning en la empresa (estrategias de implantación, costes, ventajas para la organización, soluciones informáticas, externalización de los servicios de formación).
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Módulo III-"Plataformas de e-learning y creación de contenidos":

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1. Definición de plataforma de e-learning
2. Funcionalidades de las plataformas
3. Análisis comparativo de algunas plataformas
4. ¿Cómo elegir una plataforma?
5. WebCT
6. Normas (AICC, SCORM, etc.)
7. LCMS
8. Algunos datos relevantes sobre el mercado español.
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Módulo IV-"Tendencias actuales del e-learning 2.0":

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1. La Web 2.0
2. El "fenómeno blogging"
3. El "podcasting"
4. Las "wikis"
5. Otras corrientes del e-learning corporativo y académico
6. Retos y tendencias futuras
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Módulo V-"Metodología práctica del e-learning":
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1. Planificación de proyectos de e-learning
2. El modelo ADDIE:
-Fase del Análisis
-Fase del Diseño

-Fase del Desarrollo
-Fase de la Implementación
-Fase de la Evaluación
3. La tutorización: tipos y estrategias
4. Metodología específica de las herramientas de la Web 2.0 Metodología

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El curso sigue la metodología de la enseñanza a distancia propia del e-learning. Además del material didáctico impreso e informático, elaborado expresamente para este Curso, el estudiante tiene acceso permanente a una plataforma de formación on-line y enseñanza virtual para la realización de actividades prácticas, tutorización, foros de debate, etc. Además, se ofrece tutorización personalizada mediante teléfono, correo electrónico y videoconferencia.

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Durante el transcurso de cada módulo o al final del mismo, el estudiante deberá realizar un breve trabajo escrito o completar algunas actividades relacionadas con el contenido del mismo.

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Además, el estudiante dispondrá en todo momento, dentro del curso virtual, de un espacio de atención personalizado para solventar cuantas cuestiones le vayan surgiendo a lo largo del curso.

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Dada la metodología específica de este curso y su carácter internacional, no está previsto ningún encuentro presencial, aunque los estudiantes siempre dispondrán de la posibilidad de concertar una entrevista personal con los equipos docentes de cada uno de los módulos.

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Equipo Docente
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Este curso, dirigido por el Vicerrector de Ordenación Académica de la Universidad Camilo José Cela, Dr. Enrique Fernández, cuenta con un equipo docente constituido en gran parte por quienes fueron los principales responsables del proceso de renovación tecnológica y virtualización de la UNED desde 1999 (el hasta ahora proyecto de e-learning universitario más importante de Europa), y que ha colocado a la UNED en la cabeza de las universidades tecnológicamente más avanzadas y con el mayor número de alumnos que cursan sus enseñanzas por Internet (cerca de

190.000).

Además, el curso cuenta con prestigiosos expertos universitarios nacionales e internacionales en nuevas tecnologías y educación, que impartirán docencia y colaborarán aportando sus conocimientos especializados, particularmente en sus aspectos más novedosos de la Web 2.0, tanto a nivel académico como corporativo.

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Docentes:

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Colaboración docente aprobada por el Departamento correspondiente de la UNED (art. 9 LOU y Ley 53/1984):
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Coordinación metodológica y de contenidos:

Dr. Germán Ruipérez.

Director del Laboratorio de Ingeniería Didáctica de la UNED.

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Dr. Íñigo Babot.

Director General de División de Industrias Murtra y Profesor Titular de la Universitat Ramón Llull.

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Dra. M. Dolores Castrillo.

Directora de Comunicación de la Agencia Española para el Desarrollo e Investigación de la Sociedad de la Información (AEDISI) y profesora de la UNED.

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Dr. José Carlos García Cabrero.

Vicerrector Adjunto de Medios Impresos y Audiovisuales de la UNED.

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Dr. Gorka Palazio.

Catedrático en Tecnología de la Información Audiovisual en la Universidad del País Vasco.
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Dr. Pedro Pernías,

Profesor del Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la Universidad de Alicante y ex director de e-learning de UNIVERSIA.
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Dra. Esperanza Román-Mendoza.

Profesora experta en e-learning 2.0.

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George Mason University (Washington, USA).
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Dr. Jesús Suárez,

Profesor del Barnard Collage
(Columbia University de Nueva York (Manhattan); USA).
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Información académica: Email: infoel@aedisi.org
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Fechas/duración:

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Curso de 500 horas (50 créditos ECTS) a lo largo de un curso académico (diciembre a junio).

Los créditos se rigen de acuerdo con los créditos europeos (ECTS), en los cuales se incluyen las actividades propias de:

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Horas lectivas
Foros
Dedicación personal del alumno
Chats organizados
Trabajos a realizar

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Titulación final

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Los estudiantes que superen satisfactoriamente este Curso interuniversitario recibirán de la Universidad Camilo José Cela el Título Universitario de: "Experto Profesional en E-learning 2.0: educación por Internet y formación online", que reflejará la importante implicación docente y metodológica del Laboratorio de Ingeniería Didáctica de la UNED, aprobada por el Departamento correspondiente de dicha universidad (art. 9 LOU y Ley 53/1984).
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De esta manera, este Curso es el fruto, en su quinta edición, de la colaboración ínter universitaria defendida en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), donde dos universidades buscan sinergias en su colaboración.

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Bolsa de Trabajo

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Los estudiantes matriculados en el curso tendrán acceso a una activa bolsa de trabajo con ofertas específicas para el perfil profesional de e-learning y afines.

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Asimismo, podrán obtener consultoría personalizada sobre cómo llevar a cabo iniciativas empresariales personales o conjuntas relacionadas temáticamente con el curso.
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Becas y tasas

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Precio del curso: 1.500 € (con posibilidad de abonarlo en dos plazos).

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El precio ordinario del curso es de 1.900 €, de los que 400 € corresponden al material didáctico impreso e informático. No obstante, gracias al patrocinio de la multinacional informática CISCO, y en conmemoración del quinto aniversario del curso, los alumnos obtienen una beca de 400 € para la matrícula.

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Por tanto, el precio final del curso es de 1.500 €, que incluyen los siguientes servicios:

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Beca de 100 € para inscripción gratuita en Expocampus 2008 (Madrid, mayo de 2008), que, en su sexta edición, se ha consolidado como el más importante congreso anual del e-learning universitario hispanohablante, y que desde sus inicios sigue siendo organizado por el equipo docente de este curso.

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Emisión de La 2 de TVE sobre Expocampus 2007 (Madrid, 8.5.2007)

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Beca de 100 € para inscripción gratuita en ExpoELE Campus Comillas 2008, conferencia internacional monográfica de la Fundación Campus Comillas sobre e-learning del Español como Lengua Extranjera (ELE), financiada por el sector público (Ministerio de Educación y Ciencia, Ministerio de Cultura, Instituto Cervantes, etc.) y corporativo (La Caixa, Caja Cantabria, etc.), que desde su edición fundacional de 2007 fue organizado por el equipo docente de este curso.

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Emisión de La 2 de TVE sobre ExpoELE Campus Comillas 2007 (Comillas, 21 y 22.9.2007)
Los materiales didácticos (impresos e informáticos), así como gastos de envío vía mensajería urgente.

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-Acceso a la plataforma on-line durante las 24 horas del día.
-Atención tutorial personal vía email durante las 24 horas del día.
-Atención telefónica personal, administrativa y académica, con cada uno de los profesores- directores de cada Módulo.
-Atención física personal, tras cita previa, con cualquiera de los profesores-directores de cada Módulo.
-Tasas académicas y administrativas para la expedición, a final de curso, del Título Universitario propio de "Experto Profesional en E-learning 2.0: educación por Internet y formación online".

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Por otra parte, dicho importe de 1.500 € se puede abonar de una sola vez, o en dos plazos: 900 € al matricularse, y 600 € en el mes de marzo.

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Existe, además, un fondo social para ayudas especiales, que se distribuirá entre todos los solicitantes, por lo que siempre se suele conceder alguna ayuda adicional a aquellos estudiantes en condiciones económicas severas que, una vez abonado el primer plazo de matrícula, expongan razonadamente vía email los motivos que justifican dicha solicitud, de tal manera que la ayuda especial concedida se le deduciría del importe a abonar en el segundo plazo de matrícula.

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Contactar

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La manera más recomendable de contactar para plantear cualquier pregunta o duda sobre este curso es enviando un correo electrónico a:

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infoel@aedisi.org.También existe la posibilidad de contactar telefónicamente con el equipo docente de este curso:

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Tel. (+34) 91 455 01 10 (Lunes a Viernes, 10:00 a 14:00 h., CET Madrid)
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INSCRIPCIÓN

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La inscripción en este Curso se realiza en dos pasos independientes:

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1. Introducción de datos personales.
2. Abono de tasas con tarjeta de crédito.

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PASO 1: INTRODUCCIÓN DE DATOS PERSONALES.

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Proporcionar sus datos personales y de contacto no le compromete a nada y, en cambio, recibirá automáticamente un correo electrónico con información detallada sobre este Curso y cómo abonar las tasas de inscripción en metálico o mediante transferencia bancaria.

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PASO 2: ABONO DE TASAS CON TARJETA DE CREDITO

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Si, tras haber realizado el Paso 1, desea tener garantizada ya su plaza en este Curso, con un número limitado de alumnos, puede inscribirse de manera definitiva pagando ahora el importe de la matrícula mediante tarjeta de crédito.

MUY IMPORTANTE: como no todas las tarjetas de crédito permiten el pago por Internet, lea estas instrucciones si va a pagar con tarjetA:

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-1.500 €, si desea abonar las tasas del curso de una sola vez.
- 900 €, si desea fraccionar el pago en dos plazos.

-El importe restante, 600 €, deberá abonarlo el próximo mes de marzo.

Comience el proceso de inscripción - PASO 1: Introducción de datos personales.

UNESCO-IESALC NOS ESTÁ CONVOCANDO AL CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DONDE SE TRATARÁN IMPORTANTES TEMAS DE NUESTRO INTERÉS

2007-11-14T12:39:00.000-08:00

El Sistema Universitario GlobalITec - Américas,
te convoca a participar, ya que allí se tratarán los temas que más nos interesan y que se condensan en el lema del 6to. Congreso:
"La universalización
de la universidad
por un mundo mejor"
¡Participa en
el cambio!
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-(Haga un clic sobre la imagen para ampliarla)

Los pueblos de la Región sabemos que en la educación superior descansa la esperanza del desarrollo y que toda iniciativa a favor de apoyarla, es dar un paso más hacia la meta anhelada.

El SUGA (Sistema Universitario GlobalITec - Américas), comparte dichos esfuerzos a favor de una difusión global de la educación a través del aprovechamiento de la tecnología disponible y bajo los importantes preceptos de la Evaluación y Acreditación de la Calidad en la Educación Superior.

Aquí el UNESCO-IESALC se ha destacado como promotor de una valiosa y útil metodología.

Todos los paises de la Región aspiramos a lograr un futuro mejor basado en la unificación de nuestros intereses comunes.

¡Apresuremos el paso!...

Así pronto veremos que la integración del Continente únicamente será posible a través de la mejor educación que le podamos brindar a nuestra gente.

Por eso respaldamos al 6to. Congreso Internacional de Educación Superior, puesto que es el foro indicado para decidir unidos nuestro futuro mancomunado.

Invitamos a participar en el a todas las universidades e instituciones de educación superior de nuestra creciente y activa comunidad académica.

"Unidad en todo lo positivo"

Para información adicional, favor de recurrir directamente a los vínculos indicados.

UNESCO-IESALC

Información importante de compartir:

• Programa de Eventos 2008

• Nuevas publicaciones de UNESCO

• Te recomendamos las lecturas de UNESCO
(Ediciones 2007)

• 6to. Congreso Internacional de Educación Superior

EL CUERPO COLEGIADO DE DOCTORES EN EDUCACIÓN ACUERDA CON EL SUGA EL DIPLOMADO PRE DOCTORAL Y UNA MAESTRÍA PARA RECTORES Y DIRECTORES ACADÉMICOS

2007-11-06T09:53:00.000-08:00

El Sistema Universitario GlobalITec-Américas (SUGA), aliado del CCDE, impartirá el módulo PreDoctoral, con opción de certificación, en:
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a).- Tecnología Educativa de Información y Comunicación.
(Sistema "e-Learning" CBT/WBT).
b).- Evaluación y Acreditación de la Calidad en Educación Superior con la metodología creada y recomendada por el UNESCO-IESALC.
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(Para ampliar el tamaño original, haga un clic sobre la imagen).
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El Instituto internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), en combinación con la Universidad Nacional de Tres de Febrero, generaron la metodología técnica para efectuar los procesos de Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación Superior en nuestros respectivos países.

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La idea básica es profesionalizar esta reciente actividad, para así, poder solucionar la creciente necesidad en la Región, de evaluadores de la calidad de la educación superior.
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Y como parte de su misión institucional el UNESCO-IESALC, desarrolló un programa integral de formación de evaluadores profesionales, compuesto por 10 interesantes módulos o unidades temáticas, que orientarán al universo de organizaciones educativas, públicas y privadas, en la aplicación de una metodología adecuada para desempeñar esa tarea vital de medición a favor de la instalación de políticas normativas de fomento y promoción hacia la mejora continua de la Educación nacional. Muchas otras organizaciones como ANUIES, COPAES, FIMPES, y otras más han apoyado también esta iniciativa de interés para México, Latino América y el Caribe.
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Por su parte:
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El SUGA (Sistema Universitario GlobalITec – Américas), consciente de resolver con urgencia esta necesidad en México, Latino América y el Caribe, convocó a expertos interdisciplinarios de CONSULTAS (Consultores-Técnicos-Asesores), y le solicitó a sus especialistas en Tecnología Educativa de Información y Comunicación, que realizan la creación (diseño-construcción) y ejecución (administración) de proyectos de enseñanza superior para las instituciones educativas e univempresas, en las modalidades universitarias no escolarizada y mixta.
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Que estudiaran, por una parte:
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La inicitiva del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), como el marco de referencia para la Evaluación y Seguimiento de Programas de Posgrado, convocatoria hecha por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT).
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Y analizaran, por la otra:
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Los10 módulos temáticos propuestos para la Evaluación y Acreditación de la Calidad en la Educación Superior, por el UNESCO-IESALC, con la brillante colaboración de la UNTREF (Universidad Nacional de Tres de Febrero), de la Argentina, a fin de conocer profundamente el valioso contenido allí detallado, y así poder sugerirle su correcta aplicación a las universidades de nuestra creciente comunidad académica.
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Una consecuencia de tal iniciativa, es que los especialistas del SUGA que se certificaron, enseñarán la metodología del UNESCO-IESALC, como una parte introductoria a los estudios de la Maestría en Aneregogía y Skopeóutica, tecnologías del autoaprendizaje basadas en la investigación sistémica y metódica e integración del nuevo conocimiento a partir del saber previo, la experimentación, observación y pregunta. Elementos Kernelácticos para: "Aprender a enseñar, enseñando a aprender". Y del Diplomado Pre Doctoral de Tecnología Educativa de Información y Comunicación, especializado en Plataformas Dinámicas en la Internet (PD), y Multimedia "e-Learning" CBT/WBT ("Computer and Web Based Training"), desarrollados con el respaldo académico del CCDE (Cuerpo Colegiado de Doctores en Educación).

Destacamos que la innovación también se aplica en clase, pues muy aparte de ser dos carreras presenciales, también se ofrecen e imparten a través de medios electrónicos y tecnología de punta. - Por ejemplo: - Videoconferencia a tiempo real, por la Internet; recursos del AM-PVI (Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva); el CD-ROM; la plataforma dinámica de "e-Learning" CBT/WBT; el método ADL (Aprendizaje Avanzado Distribuido), por vía de cursos hechos en multimedia interactiva, libros de texto, fuentes correlacionales de referencia, "blog" de trabajo colaborativo, "e-mail", "chat", "podcasting", foros públicos o privados para discusión en grupo, y las herramientas de aprendizaje, multievaluación electrónica, "software" especializado, etc. - - El CCDE, ofrecerá su rica oferta educativa en las modalidades universitarias escolarizada, mixta (semipresencial), y no escolarizada, con Aulas Multimedia para Presencia Virtual Interactiva, AM-PVI, soportadas con Tecnología Educativa de Información y Comunicación que le aportan el SUGA (Sistema Universitario GlobalITec - Américas), y los expertos interdisciplinarios de CONSULTAS (Consultores-Técnicos-Asesores), en diversas areas operativas. - OK International Marketing, S. C. (OKIM, S.C.), es pionera de la Multimedia Interactiva en Latino América e institución reconocida entre las mejores del mundo en su campo de actividad, además que ha sido premiada en México, los EE.UU., y la UE (Unión Europea). El SUGA (Sistema Universitario GlobalITec - Américas, logró un importante convenio con el CCDE, para impartir juntos una innovadora versión de sus carreras de posgrado, especialmente adaptada para los rectores universitarios, directores de facultad, directores académicos y docentes que imparten cátedra en el nivel de Enseñanza Superior (en casos excepcionales, sí se aceptarán profesionales, que dan clase en el nivel de Enseñanza Media Superior). - El SUGA y el CCDE, trabajan en diseñar una alianza muy sólida, no sólo para coproducir las carreras de posgrado que se anuncian aquí. - Ambas instituciones pretenden "aterrizar" juntas otros importantes proyectos educativos, como la integración del imponente estudio de producción para multimedia interactiva, videotécnicas y videoconferencias por la Internet. - La idea es que el centro tecnológico inicie operaciones durante el primer semestre de próximo año (2008), y por primera vez habrá en el país una organización interdisciplinaria dedicada a la creación de nuevas carreras, apoyadas con materiales aneregógicos y herramientas skopeóuticas de aprendizaje. - Igualmente hay otras instituciones educativas muy interesadas en desarrollar sus posgrados en combinación con el SUGA y CONSULTAS (Consultores, Técnicos, Asesores), expertos mexicanos, especializados en la construcción integral de universidades y sus carreras, sobre plataformas dinámicas de "e-Learning" CBT/WBT. - A la vez, se continuará con la tarea original de generar acervo sobre diversas áreas del conocimiento aplicado, por parte del SUGA (Sistema Universitario GlobalITec - Américas), quien así pretende ser, un excelente aliado de las universidades más progresistas del Continente. - El CCDE es una institución muy bien acreditada en la academia y plenamente reconocida por su Círculo de Docentes Especializados en Tecnología Educativa de Información y Comunicación, como la Doctora Elizabeth Diaz, certificada en enseñanza distante, Doctora en Educación, Maestra en Computación y Maestra en Matemáticas, asociada del SUGA y ahora al servicio de la acreditada y famosa Universidad de Texas (UT).

También hay antecedentes mexicanos como el CESE, que es una de las pocas instituciones de posgrado y que imparte el Doctorado en Educación, con pleno Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE 20035008), desde el 13 de enero del 2003.
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El CESE no participa con el SUGA, en sus proyectos tecnológicos y universitarios, pero sí se matiene con ellos una cordial y respetuosa relación institucional.

Ellos también imparten en las mismas condiciones:
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-Maestrías,
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-Especialidades,
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-Diplomados,
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- y cursos especializados.
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Su Maestría en Diseño, Evaluación e Innovación Curricular, con RVOE 2003176, del 25 de julio del 2003, abarca elementos fundamentales, como:
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Idear y confeccionar cada materia a la medida exacta de lo requerido; Saber Evaluar (contar, medir y comparar), el sustento cuantitativo-cualitativo para respaldar las decisiones académicas; Y aprender a innovar, tanto a la enseñanza "per-se", como al aprendizaje.
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Por eso, se invita a los rectores universitarios y altos directivos a integrarse al primer grupo especializado para rectores, vicerrectores, directores académicos y administradores de las universidades, ya que en su mayoría son destacados profesionistas en su campo de actividad, pero nunca antes tuvieron la oportunidad aprender técnicamente cómo educar, lo cual han hecho en forma práctica.
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Ahora los interesados podrán perfeccionarse con la ayuda directa de docentes profesionales de carrera, este es el espíritu de la oferta educativa que brinda el binomio maestría-doctorado.
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Por parte del SUGA, nosotros estamos convencidos que "nadie sólo hace nada importante o trascendente nunca". Por lo mismo, convocamos a profesionales muy serios como el CCDE a conformar una alianza sólida, para combinar nuestra tecnología educativa de vanguardia con cada rama del saber que esos aliados dominan, o sea, que todos salimos ganando: Las universidades con una nueva oferta de carreras no saturadas y necesarias para el país, los alumnos con herramientas útiles para aprender y los docentes con medios muy poderosos para enseñar.
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"Esa es la intención real de abrir los brazos hacia alianzas concretas, que aumenten las fortalezas y reduzcan las debilidades de cada parte unificada, para poder ser cada una mejor", dijo el Rector del Sistema Universitario GlobalITec - Américas, al citar que aparte de la ya hecha con el CCDE, hay otras en curso, para llevar lo mejor de la tecnología para enseñar y aprender a cuanta universidad mexicana, latinoamericana o del Caribe, les interese unirse con nosotros, para producir un cambio importante en los recursos y la forma usada para transferir conocimientos efectivos a los demás.
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"Trabajamos con optimismo y esperamos tener bastante demanda en candidatos para el primer grupo diseñado especialmente para los académicos de la universidades".
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" Y el primer requisito para ser aceptado, es tener la humildad y el critero Socrático, para aceptar que: hay más conocimientos por aprender que los ofrecidos hasta ahora para enseñar a la Sociedad".
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El motivo principal de buscar y conformar alianzas útiles, es:
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"Obtener lo que nos falta y entregar lo que nos sobra".
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"Compartir lo mejor de cada parte aliada hace superior al todo".
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"Si el CCDE es el mejor en diseñar currículas de posgrado en especialidad, maestría y doctorado, pues creamos una alianza con ellos. Y si otras instituciones destacan en Administración, Mercadotecnia, Derecho, etc., hay que realizar con esas instituciones otras alianzas también".
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"Además necesitamos estar convencidos de que el estado Aristotélico y superior de Entelequia, es una aspiración legítima, que nos motivará a producir ese cambio efectivo entre lo que somos y tenemos, respecto al ideal de lo que deseamos ser y tener". Y que para poder alcanzarlo, cada persona, debemos planear y fijarnos individualmente un objetivo claro, constante y disciplinado de mejora continua, en conjunto armónico a los propósitos definidos del cambio anhelado, pues para lograr ser y tener, -eso que queremos o deseamos- bastará con decidirnos aplicar cada una de nuestras potencias de cambio, hasta donde nos llegue la capacidad de imaginarnos metas".
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"Por eso el espíritu emprendedor (que nos impele a iniciar nuevos retos y empresas), consiste en aplicar la capacidad de imaginar lo que podemos realizar y realizar lo que podemos imaginar".
¡Ademas de actuar con entusiasmo!
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Nos explicó el Maestro Leopoldo Hurtado Joachín, presidente corporativo de OK International Marketing , S. C., la institución incubadora del SUGA (Sistema Universitario GlobalITec - Américas), del equipo experto de CONSULTAS (Consultores-Técnicos-Asesores), así como el desarrollador de otros proyectos de Tecnología Educativa de Información y Comunicación.
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¿Qué pasará al reunir a un grupo selecto de educadores progresistas?

Primero: Este grupo de excelencia será histórico y abrirá la participación a investigadores y educadores de las principales universidades públicas y privadas del país, así como, de algunas universidades latinoamericanas, de países hermanos.
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Segundo: De gente positiva únicamente se pueden derivar reacciones positivas. y
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Tercero: La menor consecuencia producida al detonarse la fuerza del pensamiento colectivo es acelerar la aplicación del mayor valor agregado de la humanidad estudiosa:

Poder transformar el conocimiento simple en sabiduría real, al aplicarla al servicio de los demás.
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HAGAN SU INSCRIPCIÓN A LA BREVEDAD POSIBLE
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En virtud al número limitado de lugares disponibles, nosotros les sugerimos registrarse lo más pronto posible al Diplomado PreDoctoral, que incluye al semestre propedéutico obligatorio de cursar a los aspirantes de un Doctorado.

Y para la selección de candidatos a ambos posgrados.
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Si quieren asegurar su participación al primer grupo, apresuren su reservación, pues ya están abiertas las inscripciones al Módulo Pre Doctoral, el cual además de servir como propedéutico del Doctorado, les ofrece 2 opciones de Certificación:
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a.- Tecnología Educativa de Informacion y Comunicación
(Sistema "e-Learning" CBT/WBT).
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b.- Evaluación y Acreditación de la Calidad en la Educación Superior,
conforme a la metodología sugerida por el UNESCO-IESALC.
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Este semestre adicional a los cuatro de cada carrera, le sirve a los candidatos de ambos posgrados, para obtener las dos certificaciones antes mencionadas, así que se aceptarán inscripciones de candidatos a la Maestría y al Doctorado, por igual.
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Todos los interesados deberán someterse a una rigurosa selección, además del proceso de revisión y admisión de documentos legales y académicos, que son requisitados por la SEP (Secretaría de Educación Pública).
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En virtud al número limitado de lugares disponibles, nosotros les sugerimos registrarse lo más pronto posible al Módulo Pre Doctoral, que incluye al semestre propedéutico, obligatorio de cursar a los aspirantes al Doctorado y para la certificación de candidatos a ambos posgrados.

Resaltamos que los inscritos al Módulo Pre Doctoral, podrán certificarse en una de las dos opciones posibles:
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Tecnología Educativa de Información y Comunicación (Sistema "e-Learning" CBT/WBT), o
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Evaluación y Acreditación de la Calidad en la Educación Superior, con la metodología desarrollada y difundida por el instituto internacional de la UNESCO-IESALC.
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Solicite el listado de requisitos e información general para cada posgrado, enviando un email a:
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aulavirtual.globalitec@gmail.com

ALGO MUY IMPORTANTE ESTÁ POR ANUNCIARSE A LA COMUNIDAD ACADÉMICA MEXICANA Y LATINO AMERICANA... ¡ESTÉN PENDIENTES!

2007-10-05T21:13:00.000-07:00

ENTÉRATE DE LA ASOCIACIÓN DEL SUGA CON UNA IMPORTANTE INSTITUCIÓN DE ENSEÑANZA SUPERIOR

(Para ampliar el tamaño haga un clic sobre la imagen).

Las buenas noticias continuan a las buenas acciones.

Apreciado Colega, te acompaño el vínculo directo a la conferencia que presenté en el Club de Banqueros de México a 500 directores de empresa del país y cuyo tema describe la condición del emprendedor, esa misma, que nos lleva ha concretar nuestros sueños en el mundo de los negocios reales en donde nadie que actúe sólo puede realizar algo verdaderamente importante.

Somos Educadores que gustan de aprender.

Entre nuestras actuales actividades está la promoción y el fomento de la Educación Superior a través de la modalidad universitaria escolarizada o presencial y la innovadora modalidad universitaria no escolarizada, mixta y virtual, por vía de los poderosos medios electrónicos e interactivos que hoy son lo distintivo de Internet y del computador multimedia (CD-ROM).

Creemos que todo lo bueno siempre se puede mejorar.

Este pensamiento nos llevó a combinar ambos medios en el concepto del AM-PVI (Aula Multimedia Para Presencia Virtual Interactiva), el cual ideamos para ofrecer a las instituciones educativas una solución integral a su deseo de incorporar en sus escuelas todas las importantes ventajas actuales de la tecnología educativa de información y comunicación.

El fruto de la experiencia nace del árbol de la práctica.

Por eso formamos un grupo interdisciplinario de expertos nacionales e internacionales y que somos especialistas en desarrollo de proyectos educativos relevantes para la comunidad académica continental, nuestro gobierno y la sociedad hispanoparlante en general.

Lo único que no se debe desperdiciar es lo uno aprende en su vida.

Este nutrido grupo interdisciplinario de profesionales se compone de gente procedente de la academia y la tecnología, con profundos conocimientos especializados y un perfil humano de alto nivel. (Algunos de ellos son o fueron destacados funcionarios públicos, directores y coordinadores nacionales de los más importantes proyectos de educación formal y capacitación para el trabajo.

Con su participación y apoyo incondicional decidimos constituirnos en sólido equipo colaborativo de trabajo, un conjunto homogéneo, unido y motivado, auto nombrado “CONSULTAS”, por sus siglas, ya que tal acróstico explica muy bien de lo que nosotros somos y realmente hacemos:

Consultores-Técnicos-Asesores.

(Para ampliar el tamaño haga un clic sobre la imagen).

Las personas que sí dan la cara son dignas de toda confianza.

CONSULTAS, está compuesto por personas físicas con historia propia y una trayectoria de éxito reconocida.

CONSULTAS, se dedica a proporcionar servicios de calidad para dar soporte múltiple a la construcción y operación eficaz de centros de capacitación, enseñanza, y aprendizaje en línea.

¿A quiénes ayudamos para ampliar su oferta educativa?

Nuestros clientes son las pequeñas y medianas universidades, que compiten en desventaja contra enormes consorcios educativos y redes escolares muy poderosas, pero que mediante principios de excelencia, calidad, eficiencia, eficacia, productividad y competitividad, pueden sustentarse e intentar crecer en términos relativos, por su innovación tecnológica y alcanzar la proyección global a través de los actuales medios electrónicos y el aprovechamiento pleno de la floreciente tecnología educativa de información y comunicación (TEIyC).

Somos el capital humano complementario que ellos necesitan.

Por la fuerza de la unión los miembros de CONSULTAS logramos incubar, después de un lustro de investigación, inversión continua y de arduo trabajo profesional a nuestro megaproyecto, el Sistema Universitario GlobalITec – Américas.

Nadie que trabaje solo realiza algo importante y trascendente.

Convencidos de que las grandes obras se dedican siempre al bienestar colectivo, aportamos importantes recursos económicos, materiales e intelectuales para financiar la producción de varias nuevas carreras de negocios en los niveles de grado y posgrado, que se diseñaron para cursarse en las dos modalidades universitarias que actualmente son reconocidas y autorizadas:

Escolarizada (Presencial) y No Escolarizada (Mixta y Virtual).

CUÁLES SON LOS LOGROS CONCRETOS DEL SUGA:

-El SUGA (Sistema Universitario GlobalITec - Américas), formuló las carreras, los planes de estudio, sus materias de estudio, el contenido curricular y todo el material educativo producido para CD-ROM e Internet.

(Para ampliar el tamaño haga un clic sobre la imagen).

-El SUGA estructuró el acervo administrativo de negocios (AAN), editó y publicó los libros de texto, cuadernos de ejercicio, prácticas diseñadas por expertos, tablas pre calculadas por computador; el “software” para simulación electrónica o uso real, y el “software” de aplicación educativa; video tape; guías temáticas; diversos cursos audiovisuales, etc. También creó útiles herramientas “skopeóuticas” de hipertexto (“Hypertext”) y hipervideo (“Hypervideo”); un práctico glosario enciclopédico computarizado de términos administrativos; un sistema electrónico seguro para la multievaluación distante del aprendizaje logrado, que admite hasta 100 intentos del alumno por cada tema calificado y que genera información encriptada e inviolable sobre los resultados obtenidos, la cual se envía por el correo electrónico (“e-Mail”) a un centro decodificador en donde se concentra en bases de datos para el manejo posterior en estadísticas escolares y otros documentos derivados.

-Ha creado reglas de cálculo simplificado para investigación por muestreo estadístico y tablas precalculadas por computador, para la conversión de los porcientos simples a su equivalente probable en universos finitos e infinitos.

-El SUGA es un pionero real en la programación de plataformas dinámicas capaces de soportar los Sistemas “e-Learning” CBT/WBT y sus cuatro subsistemas:

eLMS, eLCMS, eLAT, y eLHS.

Todo bajo los estándares globales de ADL-SCORM-SCOs.

-El SUGA creó el concepto: AM-PVI, en el cual se combina la interacción en línea y el CD-ROM, obteniéndose así la máxima ventaja posible al unir todas las características de ambos medios.

-El "Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva" (AM-PVI), aprovecha cada medio y los optimiza ubicando archivos variables y ligeros en la Internet, pero archivos muy pesados y esos que pueden considerarse de contenido estable o constante, los lee directo del CD-ROM.

-El SUGA difunde sus avances y logros a la comunidad México-latinoamericana, a través del “blog” tecno-académico “Aula Virtual GlobalITec”, cuyo “link” directo les permite accederlo con la ejecución de un simple clic del ratón.

-El SUGA y demás organizaciones filiales, tenemos una alianza estratégica con importantes universidades mexicanas y del exterior.

-El SUGA, acaba de pactar un importante convenio que impactará a la comunidad académica que sigue “paso a paso” nuestra evolución. Y ahora ofrecerá también la posibilidad de estudiar en línea 4 Maestrías y un Doctorado en Educación, impartidos en modalidad universitaria mixta.

PRONTO ANUNCIAREMOS EL PROGRAMA ESPECIAL PARA
RECTORES UNIVERSITARIOS Y DIRECTORES ACADÉMICOS:

(Para ampliar el tamaño haga un clic sobre la imagen).

* ) Programa de formación docente basado en la metodología para Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación Superior, creada y difundida a 33 países miembros, por el Instituto de la UNESCO para la Educación Superior de América Latina y el Caribe, el IESALC-UNESCO.

-Los cinco tienen RVOE (Registro de Validez Oficial de Estudios), y serán promovidos por el SUGA, en combinación con una muy prestigiada institución educativa de enseñanza superior, con la cual nos estamos asociando para agregarle mayor fortaleza académica a nuestra fortaleza tecnológica y así poder servir mejor a los miembros de nuestra comunidad académica en México y los países de Latino América y el Caribe.

Inmediatamente después de concretarse y hacerse el anuncio oficial por la formalización de esta asociación, lo cual ocurrirá en los próximos días, les daremos a conocer quiénes son los integrantes recién unificados al innovador megaproyecto educativo del SUGA.

-CONSULTAS (“Sistema Universitario GlobalITec – Américas”), se forma de un equipo de auténticos emprendedores y amantes de la enseñanza, que tenemos una filosofía interesante de conocer y explicada detalladamente en la siguiente videoconferencia:

"Filosofía del Emprendedor"
Por Leopoldo Hurtado Joachín,
Rector y fundador del SUGA.

VIDEOCLIP DE LA CONFERENCIA: En línea por la Internet

MATERIAL COMPLEMENTARIO: En línea por la Internet

Si encuentran 12 minutos disponibles para invertirlos en su conocimiento,
los invitamos a revisarla, ejecutando un simple clic a los vínculos señalados.

IMPORTANTE INFORMACIÓN PUBLICADA:

Si a Ustedes les interesa saber más del Sistema Universitario GlobalITec – Américas, visiten los dos "blog" que se presentan adelante y entérense de todos los artículos que hemos publicado allí:

http://consultores-tecnicos-asesores.blogspot.com/

http://aulavirtualglobalitec.blogspot.com/

También les proporcionamos los datos para comunicarse y obtener mayor información:

aulavirtual.globalitec@gmail.com
leohurtado@okibcm.com

OKIM, S. C.
Teléfono: (55) 5236-4554
http://www.okibcm.com/quiensom.htm

CONSULTAS
Celular: 044 (55) 1487-4239

Distribuidora Yaquioro, S. A. de C. V.
Teléfono: (55) 5362-1100
http://www.yaquioro.com/

LA "UNE" INAUGURÓ UNA MUESTRA INFORMATIVA DE SUS CARRERAS PROFESIONALES DE LICENCIATURA Y DEMÁS NIVELES EDUCATIVOS SUPERIORES

2007-09-24T17:37:00.000-07:00

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UNIVERSIDAD DE ECATEPEC

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PRESENTÓ INNOVADORES

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PROGRAMAS EDUCATIVOS

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DE POSTGRADO EN NIVELES

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DE ESPECIALIDADES,

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MAESTRÍAS Y DOCTORADOS

A CIENTOS DE VISITANTES.

(Haga un clic sobre la imagen para ampliarla de tamaño).

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La Universidad de Ecatepec (UNE), realizó un importante evento académico el pasado sábado 22 de Septiembre del 2007, en el cual se inauguraron varios talleres de los diversos postgrados (especialidades/maestrías), en:

-Derecho,

-Mercadotecnia,

-Administración Pública,

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-Administración de Negocios,

-Diseño Digital, etc.

-Desarrollo Organizacional,

-Formación Docente,

-Derecho Penal,

-Derecho Civil,

-Medios y Producción,

-Sistemas de Información,

-Emprendedores y Empresarios,

-Administración, etc.

Asistieron alumnos, maestros de la UNE, docentes de los postgrados, egresados de varias universidades del Estado de México que se interesan en incorporarse al prestigio de la UNE, autoridades, empresarios locales e invitados en general.

El doctor Monir Georgi, PhD, rector de la UNE, fue el anfitrión de este importante evento académico que refleja los avances y logros de las carreras de postgrado.

El doctor Monir Georgi, PhD, fue quien presidió el acto inaugural con varios grupos de los egresados de las distintas especialidades y maestrías que imparte la institución.

El maestro Leopoldo Hurtado Joachín, rector del Sistema Universitario GlobalITec – Américas, presentó la interesante conferencia magistral: “Importancia de los Estudios de Postgrado en la vida profesional de los egresados de licenciatura de las universidades mexicanas”.

El Maestro Leopoldo Hurtado Joachín, hizo una apología del significado e importancia actual de mantenerse interesados en el estudio y la investigación:

-“Nacimos demasiado viejos para el conocimiento, pues la vida entera no nos alcanzará para asimilar una pequeña parte del saber que ya atesora la cultura universal del ser humano y su civilización”.

-“Los estudios de postgrado sí actualizan nuestros conocimientos, pero la sabiduría únicamente la adquirimos durante la práctica diaria de nuestra profesión”.

-“Si quieres que te señale un fracasado, te mostraré un hombre satisfecho con lo logrado”, Joseph Rudyard Kipling (Diciembre 30, 1865 – Enero18, 1936), así nos lega Kipling una enseñanza ejemplar... “Nunca se acaba de aprender”.

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Son algunos de los puntos que el Maestro Hurtado les expresó a los inscritos y candidatos a las carreras de postgrado.

Leopoldo Hurtado Joachín, es un empresario mexicano que ha invertido durante siete años en el diseño y producción de 24 innovadoras carreras profesionales de grado y postgrado, desarrolladas en multimedia interactiva para CD-ROM e INTERNET. También se le reconoce como auténtico experto en tecnología educativa de información y comunicación, así como, un especialista certificado en soluciones integrales de “e-Learning” CBT/WBT.

La conferencia magistral dictada por el Maestro Leopoldo Hurtado Joachín, fue muy emotiva y despertó el nutrido aplauso de los participantes en el evento inaugural.

PERFIL ACADÉMICO 2007 DE LA UNE Y DEL COPORPORATIVO UNE:

La Universidad de Ecatepec (UNE), ubicada en Ecatepec, Estado de México, tiene una oferta educativa completa y muy versátil de enseñanza media superior y de enseñanza superior, con atractivas carreras profesionales de grado y posgrado.

La UNE es de las universidades con mayor crecimiento en el Estado de México, la entidad federativa, en donde esta exitosa institución privada inició sus operaciones como centro de estudios administrativos en 1994 y que hoy cuenta con más de 5 mil alumnos que cursan el bachillerato,10 licenciaturas, 12 especialidades, 8 maestrías y próximamente 2 doctorados.

La UNE pertenece al Corporativo UNE que se integra el 22 de septiembre de 2006 y agrupa a la Universidad de Ecatepec (1994), la Universidad del Nuevo México, campus Tula (2004) y campus Hichapan (2006). En conjunto, el CUNE tiene una matrícula superior a 6,500 alumnos.

El campus y las oficinas corporativas de la UNE se localizan en Ecatepec, pero el CUNE tiene además planteles en Querétaro, Tizayuca, Pachuca, Tultitlán, y otras plazas meta proyectadas en sus planes de expansión.

La UNE tiene convenios con empresas líderes en su campo, cuyo prestigio internacional apoya también la excelente preparación de sus alumnos.

También funciona con elevada responsabilidad social, pues le ofrece planes de financiamiento a los alumnos de cada nivel a lo largo de su carrera, aparte de impulsarlos al mercado de trabajo.

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La UNE tiene reconocimiento de validez oficial (RVOE), ante la secretaría de educación pública de México y un bien ganado prestigio en las opciones pre universitarias y universitarias.

El actual rector de la UNE es el doctor Monir Georgi, PhD, quien ha realizado varias importantes aportaciones a la universidad, como el diseño de nuevas carreras con una currícula adecuada a las necesidades actuales del país y una formación profesional basada en valores y compromisos, desde los grados básicos de TSU y licenciatura, hasta los postgrados de especialidad, maestría y doctorado.

El doctor en Educación Monir Georgi, PhD, es muy respetado y querido entre los académicos más destacados del país.

Ha sido colaborador del director del IPN, vicerrector de la UCH, rector de una universidad americana en los Ángeles, California (USA), y actualmente, rector de la UNE.

Es miembro del selecto grupo consultivo de rectores nacionales e internacionales aliados al Sistema Universitario GlobalITec – Américas y sus experiencias académicas han ayudado mucho a la concepción del modelo "aneregógico-skopeóutico" que es ideal para impartir carreras profesionales de grado y postgrado en México bajo la modalidad universitaria no escolarizada, con plataformas tecnológicas de “e-Learning” CBT/WBT (“Computer and Web Based Training”).

Desde 1994, la Universidad de Ecatepec (UNE) a través del Centro de Idiomas, elabora sus propios libros de texto y cuadernos didácticos, en el Centro de Idiomas se imparte cátedra en inglés, francés, alemán, italiano y japonés, y además en la Universidad de Ecatepec (UNE), se tiene una clínica de atención psicológica, gimnasio y un centro de Investigación.

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ACLARACIÓN MUY IMPORTANTE PARA COLEGAS, AMIGOS Y VISITANTES AL BLOG

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Hemos recibido serias críticas para la UNE, en la opinión de una persona que se firma Anónimo,

sin embargo, en apego a la total libertad de expresión que nos caracteriza, decidimos no quitarlas sino mantenerlas aquí por ser la opinión -errada o no- de alguien que merece tener absoluto respeto y atención.

Les aclaramos a los actores involucrados que el Sistema Universitario GlobalITec - Américas, únicamente fue invitado a impartir una conferencia a los alumnos egresados de posgrado... y yá.

Nada más nos liga que este hecho académico y por lo mismo no creemos que sea nuestro "Blog" la arena apropiada para dirimir conflictos ajenos a nuestra creciente comunidad. Pero sí lo es, para compartir los avances de la Tecnología Educativa de Información y Comunicación, empero, como Voltaire, creemos muy importante decir:

"Yo podré no compartir su opinión, pero defenderé hasta la muerte su derecho a expresarla".

Atentamente, mensaje de la rectoría del SUGA (Sistema Universitario GlobalITec - Américas).

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ESPECIALISTAS EN VALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2007-09-21T23:31:00.000-07:00

UNESCO-IESALC (Instituto para la Educación Superior en América Latina y el Caribe), en combinación con la Universidad Nacional de Tres de Febrero (Argentina), desarrollaron un ciclo de capacitación en línea para difundir la necesidad e importancia de aplicar una metodología técnica para efectuar los procesos de Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación Superior, en nuestros respectivos países.
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(Haga un clic sobre la imagen para ampliarla de tamaño).
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El Instituto Internacional de la UNESCO - IESALC, por acuerdo con la Universidad Nacional de Tres de Febrero, de Argentina, le anuncian a las instituciones de educación superior de la región latinoamericana y caribeña, la disponibilidad del importante programa forjador de evaluadores de la calidad de la educación superior. Y en cumplimiento de su elevada misión institucional a favor del fomento, promoción y desarrollo de la educación, nos presenta un programa de aprendizaje en línea, compuesto por 10 interesantes módulos, en unidades temáticas para ser estudiadas por el atractivo e innovador sistema de “e-Learning” CBT/WBT.

El Sistema Universitario GlobalITec – Américas, consciente de la gran oportunidad de aprender este concepto y su metodología, directamente de la fuente internacional más competente en el tema, convocó a los especialistas de CONSULTAS (Consultores-Técnicos-Asesores), para solicitar a sus expertos interdisciplinarios en tecnología educativa de información y comunicación, que estudiaran los 10 módulos temáticos, a fin de conocer el contenido detallado y poder sugerir su aprendizaje y aplicación en las universidades de nuestra creciente comunidad académica.

Como veremos a continuación, este ejercicio práctico resultó ser muy útil y motivador, por lo cual, deseamos dar a conocer el resumen ejecutivo preparado por nuestros colegas en TEIyC.

OBJETIVOS GENERALES

-Preparar capital humano competente y eficaz para desempeñar esta actividad en la región latinoamericana y caribeña.

-Brindar herramientas para gestión de los procesos de evaluación y acreditación, adecuadas a las particularidades de cada institución y sistema de calidad utilizado.

-Proponer un análisis sistemático de elementos conceptuales, casos y experiencias sobre la calidad, y los mecanismos efectivos para su aseguramiento en América Latina y el Caribe.

-Contribuir al debate y reflexión sobre el tema de la calidad y los mecanismos para su aseguramiento en América Latina y el Caribe.

-Entender que la evaluación es el medio más efectivo para medir los resultados logrados y que la acreditación de la calidad de la educación superior, es la meta que debe motivar a superarnos.

REALIZACIÓN DEL PROGRAMA

-Una ventaja del auto aprendizaje mediante cualquier sistema de “e-Learning” CBT/WBT, es la facilidad, ayuda y flexibilidad que los alumnos tienen para estudiar y escoger los momentos más oportunos o disponibles que ellos tienen para estudiar.

-Como un servicio que nosotros le prestamos a nuestra comunidad académica, hemos revisado al detalle el contenido de las 10 unidades, y las estudiamos en el orden original de los módulos.

-Analizamos tres opciones, con estudio diario de lunes a sábado, dedicando: 1 hr., 1:30 hrs., y 2:00 hrs., a las lecciones. Así confirmamos la tesis de que 120 horas totales, resultan más que suficientes para asimilar correctamente el contenido, investigar temas conexos, y realizar todas las actividades prácticas o complementarias que solicitan los autores del contenido modular.

-El tiempo dedicado puede variar conforme lo requiera cada grupo o persona, pero queremos hacer énfasis en la conveniencia de dedicarle: 120 horas totales de estudio, máxime si los objetivos son, la Certificación en Evaluación y Acreditación de la Educación Superior, y el Desarrollo de la Competencia Técnica, para el desempeño profesional de esta actividad.

-Al agotar el programa de estudio completo, los participantes que lo terminen podrán entender, planificar y ejecutar eficientemente, los dos procesos considerados.

CONCLUSIONES:

-Los expertos del Sistema Universitario GlobalITec - Américas, y especialistas de CONSULTAS (Consultores-Técnicos-Asesores), felicitamos muy cordialmente a los autores y promotores del programa, por su claridad y gran utilidad, nosotros estamos seguros que la Universidad Nacional de Tres de Febrero: www.untref.edu.ar , UNESCO y el organismo IESALC, hacen una tarea muy meritoria y destacada, con la difusión abierta del contenido incluído en los 10 módulos.
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-Por eso, el grupo de rectores y los demás miembros activos de nuestra comunidad académica, exhortamos a todos los colegas "sedientos del saber", para que aprovechen el gran beneficio de estudiar en línea este programa, forjador de evaluadores de la calidad en la educación superior.

-Los módulos que se les presentan más adelante podrán ser realizados individualmente o en conjunto por los interesados.

MÓDULOS PARA FACILITAR EL AUTO APRENDIZAJE:

01. La Calidad en América Latina. Perspectiva comparada.

02. Concepciones de Calidad.

03. Los Sistemas de Evaluación.

04. Autoevaluación: propósitos, alcances y resultados.

05. Procedimientos de autoevaluación.

06. Procedimientos de evaluación externa y resultados.

07. El sistema de evaluación por pares.

08. La dimensión ética de la evaluación.

09. El rol de las agencias en los procesos de evaluación y acreditación.

10. Criterios de evaluación e indicadores.

CERTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS:

-Al finalizar cada uno de los módulos, se han elaborado las actividades para realizar la auto evaluación de conocimientos, que culmina con la certificación que acredita su satisfactoria realización.

PREGUNTA DIRIGIDA A LAS PERSONAS RENUENTES A LOS CAMBIOS: ¿ESTÁS TU EN ESTADO DE ENTELEQUIA?...

2007-09-07T14:47:00.000-07:00

El concepto de entelequia se originó el año 340 a.C., fue acuñado por el sabio Aristóteles (384-322 a.C.), quien afirmaba: “Cualquier cambio resulta de una acción o movimiento”.

Para mejorar algo es preciso cambiarlo y aunque no todos los cambios resultan en mejoras, estas sí las debemos al deseo de cambiar.
Conclusiones:
1). Cambiar para mejorar, nos mueve hacia el estado ideal de entelequia.
2.). No cambiar o cambiar para empeorar, nos aleja de la entelequia.

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¿Qué significa cambiar?..

-Cambiar consiste en dejar de ser algo que ya se era, para transformarse en otra cosa diferente que puede ser mejor o peor que la anterior.
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-Todo lo que ahora es, tiene la capacidad potencial de ser lo que puede o quiere ser.
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-Las potencias existentes para cambiar son las que determinan la capacidad y flexibilidad del cambio deseado. "No se pueden sacar peras del olmo".
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“QUERER ES PODER” ...
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-Es claro que para transformar algo es necesario cambiarlo. Llegar a ser otra cosa diferente a lo que se es, implica la necesidad de tener que modificar la naturaleza original del objeto o sujeto, con las potencias intrínsecas que lo constituyen y pueden modificarlo.
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-Al actualizar una potencia, lo que se era antes deja de ser después.
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-Prueba irrefutable de que alcanzar un objetivo depende de activar a las potencias con la acción.
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-Entelequia es el hecho de llegar al final del acto que producirá el aspirado cambio definitivo.
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Un obrero potencialmente puede llegar a ser un oficial o maestro pero tendrá que actualizar una o varias de sus potencias para cambiar de estadio hacia la meta superior deseada, si eso lo logra concretar, entonces, podrán afirmarse dos cosas ciertas:
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-Que se está en entelequia y que además ya dejó de ser obrero (lo que él era antes del cambio).
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Entelequia es igual a consumar el cambio deseado con las potencias convenientes, actualizadas conforme a la meta precisa trazada y alcanzada con acciones correctas (actos que corrigen o modifican la naturaleza previa del objeto o sujeto).
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-Entelequia significa tener la capacidad potencial de ser lo que se quiere ser. Y el reto, para el desarrollo personal, consiste en poder pasar de las simples potencias al cambio real, que modifica al objeto o sujeto.
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FÓRMULA ARISTOTÉLICA PARA EL ESTADO DE ENTELEQUIA
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-El concepto Aristotélico revelado, debe utilizarse en pro de lo que pretendemos ser.
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-El ser, el querer ser y el poder ser, consideran implícito al precepto ético, del deber ser.
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TRES ACCIONES PARA ALCANZAR EL ESTADO DE ENTELEQUIA:
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-Lo primero para lograr la entelequia es fijar claramente el objetivo deseado, para alcanzarlo.
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-Importa saber antes hasta dónde se quier llegar, para caminar así, en esa dirección.
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Reflexión:

“De dónde vengo, a dónde estoy, hacia dónde voy”.
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-Saber a dónde llegar para estar en entelequia e identificar cuáles potencias existentes pueden cambiar al objeto o sujeto, ayudará bastante, para alcanzar ese estado de gracia deseado.
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-El método SMART, es útil porque pide fijar metas individuales sencillas y factibles de lograr, pues considera que el éxito más grande consiste en la sucesión constante de pequeños logros.
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-Un objetivo SMART, obliga a que este sea: Seguro, Medible, Alcanzable, Real y oporTuno.
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-Todo lo que fuiste, eres y quieres ser -y que a veces te parece un sueño- ¡es posible de lograr!
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-Lo segundo, consiste en aprender a evaluar nuestras potencias, conocerlas bien y determinar cuáles usar o actualizar para estar en entelequia, así como, cuáles potencias se deben contener.
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-Un listado de potencias por actualizar y potencias a contener, iniciará un buen plan de acción, para actualizar las potencias correctas y evitar cambiar con las potencias incorrectas.
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-Analizar cuáles potencias convienen ocuparse para cambiar, conduce al estado de entelequia.
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-El tercer paso, es ser pro activo y actuar en consecuencia (tomar la iniciativa de acción).
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-Sólo aquél que se decide a cambiar lo puede lograr.
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-Todos tenemos potencias latentes en el éter de la indecisión que necesitamos actualizar y aprovechar, pero si no lo hacemos, nunca obtendremos el estado satisfactorio de entelequia.
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-Requerimos utilizar las potencias que pueden cambiarnos al sitio que deseamos ocupar.
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-Muchos seres de gran carga potencial se han perdido o frustrado, por carecer de la disciplina necesaria para actualizar sus potencias intrínsecas y cambiar para mejorar.
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-Un grupo de interdisciplinario de investigadores localizó 84 potencias del ser humano, aplicables a cualquier actividad productiva. Y como resultado de su estudio surgió la Potenciometría, esta interesante materia se generó en Nueva York, EE.UU., creada por el Instituto Americano para Investigación de la Potenciometría Humana y Medición del Talento.

Institución que realizó un revelador estudio para la UNESCO, denominado:
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“International Research for Human Potentiometry, the Understanding and Measurement of Talent” , o IRHP (por sus siglas en idioma Inglés).
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-De ese trabajo derivan las capacidades profesionales y las competencias laborales actuales.
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Ya que ahora tu sabes la receta:
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-Fíjate una meta factible de lograr, conoce, evalúa y actualiza tus potencias... Y decídete a cambiar todo aquello que depende directamente de ti.
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Ejemplo de cómo aplicar la fórmula Aristotélica:
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-Para usar el modelo diseñado por Aristóteles es conveniente recordar lo que Alejandro Magno aprendió de él y que repetía siempre al aplicar las enseñanzas de su mentor:
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“Magíster Dixit” (“El Maestro dijo esto”).
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-Aplícalo tu también, disciplinadamente, para obtener éxitos continuos en tu propia vida.
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CÓMO PODER CAMBIAR LO QUE YA SE ES POR ALGO MEJOR
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-La siguiente anécdota nos lo enseña. Se trata de un supuesto hecho ocurrido durante el período del Renacimiento italiano y nos servirá como ejemplo teórico, de su aplicación:
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Nuestra historia ocurre en el taller del temperamental artista Miguel Ángel (Michelangelo di Lodovico Buonarroti Simoni, quien nació en Caprese-Toscana, el 6 de marzo de 1475 y que murió en Roma el 18 de febrero de 1564).
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(...)
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-Era un día especial de intensa actividad cuando los ayudantes de Miguel Ángel captaron al genio observando reflexivo a un enorme bloque de mármol. Como era tanta su concentración y mucho el tiempo que él dedicaba a la contemplación de la piedra, los aprendices y oficiales se decidieron a preguntarle con extrema curiosidad:
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¿Qué tanto mira usted en esa piedra Maestro?..
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-Y él les respondió, con gran entusiasmo: “A David”.
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Pero como el expresivo rostro de esos noveles discípulos aun proyectara gestos de frustración por la parca contestación recibida, Miguel Ángel -no siempre complaciente- sí lo aclaró esta vez, diciéndoles:
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"Con este material imperfecto yo voy a crear una obra hermosa, empero...

“Sólo necesito quitarle al mármol lo que sobra”.

Aplicándonos hoy la lección derivada de ambos gigantes de la humanidad,
nosotros diremos:

Para obtener lo que tanto deseas:
Quítate lo imperfecto que te sobra,
aprovecha tus potencias, y ¡cambia!

PRESENTAMOS UN AULA MUTIMEDIA PARA PRESENCIA VIRTUAL INTERACTIVA Y EL MATERIAL DE APRENDIZAJE DE LA CONTABILIDAD POR REGISTRO MANUAL Y ELECTRÓNICO

2007-08-17T08:29:00.000-07:00

AL ESCRIBIR SU PROPIA HISTORIA DOS HOMBRES CAMBIARON LA HISTORIA DEL MUNDO

El monje franciscano Luca Pacioli soñó y logró, que el aprendizaje de las matemáticas fuera práctico y aplicado a la realidad, para que resultaran más fáciles de entender a los jóvenes de su época. Al intentarlo así, él mismo las aplicó a los negocios e inventó la base de la Contabilidad que aún utilizamos.
Hoy les presentamos una nueva visión de la enseñanza del registro contable, manual y electrónico, que actualizará el sueño de Luca Pacioli al siglo XXI.

Pero antes, les contaremos un poco de su interesante vida...

Fray Luca Pacioli nació el año de 1445, en Sansepulcro, Toscana. Fue un activo aprendiz de los negocios pero decidió dejarlos para dedicarse a las matemáticas y trabajar como erudito en esa interesante ciencia "del número y las proporciones", que nos sirve para contar, medir y comparar.

Su amigo Piero Della Francesca lo presentó con Leone Battista Alberti, quien lo llevó a Venecia, como el profesor de los tres hijos del acaudalado comerciante Antonio de Reimpose. También lo presentó al Papa Paulo II, quien lo animó a convertirse en monje y dedicar su vida a Dios.

Después de que Battista Alberti muere en 1472, Luca Pacioli aceptó la sugerencia del gran pontífice y tomó los votos menores, como fraile de la orden monástica Franciscana.

Pacioli escribe su primer manuscrito de álgebra a la edad de veinticinco años, en 1470. Y para
1475, comenzó a enseñar matemáticas en la Universidad de Perugia y permanece allí seis años.

Fue el primero en sostener un debate público sobre la forma correcta de enseñar matemáticas y destacó conveniente aplicar la teoría al uso práctico. Por eso, escribió su segundo libro, sobre la disciplina, mismo que dedicó a la juventud de Perugia.

Durante el año de 1481, Luca Pacioli se alejó de su cátedra y viajó a través de Italia. Él también recorrió otros lugares de Europa, hasta que fue llamado otra vez, en 1486, como el profesor titular de matemáticas para la Universidad de Perugia, por los frailes franciscanos que tanto apreciaron su talento y sabiduría.

Luca Pacioli recibió allí el trato de "Magíster" o "Gran Maestro" sólo destinado a los comparables con Aristóteles, el influyente mentor de Alejandro Magno, emperador que lo honró e inmortalizó al repetir constantemente la validez de sus enseñanzas, con la célebre sentencia:"Magister Dixit" o "El Maestro dijo esto", una expresión tan tajante y terminante, que al ser pronunciada en la voz del poderoso monarca y guerrero, bastaba eso como razón suficiente para tener que aceptar las decisiones del conquistador, sin atreverse a manifestarle ninguna duda, inconformidad, u oponer algún debate o discusión. Porque todo lo atribuído al "infalible" maestro Aristóteles, simplemente era considerado por todos, como la verdad absoluta.

El "Magister" Fray Luca Pacioli no se quedó atrás:

En el año de 1494, Pacioli publicó su obra denominada: "Summa de Arithmetica, Geometría, Proportioni et Proporcionalita", un tratado detallado de aritmética, geometría, proporción y proporcionalidad, sólo que en una pequeña sección del mismo libro, la titulada: "Particularis de Computis et Scripturis", explicó por primera vez en el mundo, la forma de registro alfanumérico de la contabilidad, al anotar su origen y aplicación en un libro de cuentas. O sea, Pacioli utilizó la "partida doble", al indicar por escrito el equilibrio o igualdad entre la causa y el efecto producido.

Así, Luca Pacioli aseguró un destacado y merecido lugar en la Historia, al ser reconocido como: "Padre de la Contabilidad", por aplicar las matemáticas a ese "Método Veneciano" de registro, que todavía constituye la base y el sustento principal de la Contabilidad contemporánea.

La "Summa" fue el texto más leído en Italia y uno de los primeros libros reproducidos en prensa por la técnica tipográfica de Juan Gutenberg, además de: "La Biblia de las 36 líneas"; "La Biblia de las 42 líneas"; y "Catholicon", publicado en 1464, el primer diccionario trilingüe del mundo, escrito en los idiomas bretón, latín y francés, por el ilustre Jehan Legadeuc.

Pacioli conoce a Da Vinci por una afortunada "diosidencia" o capricho del destino.

Invitado a enseñar matemáticas en la corte del duque Lodovico María Sforzo, "El Moro", Luca se trasladó hasta Milán, lugar en donde su más brillante alumno sería el gran Leonardo Da Vinci.

En siete años que pasaron juntos, ellos crearon dos de sus obras maestras:

-Luca Pacioli, el tratado: "De Divina Proportione". "La Divina Proporción", fue ilustrado por Leonardo Da Vinci, quien sucesivamente fungió como amanuence y miniador, en la producción de los manuscritos originales de Pacioli. Y esta misma obra, se imprimió como libro, en1509.

Luca siguió enseñando, realizó otra obra sobre las matemáticas del griego Euclides, y dictó en Venecia su trascendente ponencia: "Proporción y proporcionalidad", la cual impactó tanto en Leonardo, que el genio modificó los conceptos clásicos de las bellas artes, en particular reformó al dibujo, la pintura, la escultura y la medicina. Él aceleró al máximo, su inagotable creatividad e inventiva, proyectando los artefactos que han sido la inspiración de muchos inventos posteriores.

Y Leonardo, con lo aprendido sobre perspectiva y proporcionalidad, creó:

"La última cena de Jesús con los Apóstoles", un mural ordenado por el "Moro" (sobrenombre del duque Lodovico Maria Sforzo), que permanece ubicado en la pared norte del templo dedicado a Santa María de Gracia Dominica. Esta conocida pintura del siglo XV, pertenece ya a sus obras más identificadas y reproducidas, tanto o más que la enigmática "Gioconda", también llamada la "Mona Liza".

Leonardo Da Vinci demostró, en sus obras posteriores, después de que Pacioli le enseñara proporción, proporcionalidad y geometría, obtener un saber especial, que provocó el cambio espectacular de su obra pictórica y así lo reconoce él muchas veces, en sus notas de trabajo.

En 1510, Luca Pacioli fue designado el director del monasterio franciscano en Sansepulcro y
en 1514, el Papa León III, le ordenó acudir a Roma para impartir allí la enseñanza de la ciencia matemática, pero no aceptó ir. Los historiadores de fray Luca Pacioli todavía desconocen las razones o motivos personales que él tuvo, para negarse a cumplir ese mandato.

Finalmente:

-Luca Pacioli murió el 19 de junio de 1517, en el monasterio de Sansepulcro, en la bella región Toscana, que tanto amó.

-La "Summa" se reeditó en 1523, como un intento inteligente para restaurar la enseñanza útil, aplicada y práctica de las matemáticas.

-El trabajo original de fray Luca Pacioli se conserva en la antigua Biblioteca Marciana de Venecia, y pasados cinco siglos, aún se le considera, como:

"Un verdadero tesoro del conocimiento universal".

CONOCE LA NUEVA FORMA DE APRENDER LA MATERIA Y CUMPLIR EL SUEÑO DE FRAY LUCA PACIOLI, "PADRE DE LA CONTABILIDAD"

Adelante veremos que el registro contable manual y electrónico se puede enseñar y aprender, de una forma muy práctica y fácil, con el "KIT PROK-CERTIFIC" desarrollado por el Sistema Universitario GlobalITec - Américas, combinando al famoso "sofware" DAC-Fácil Contabilidad, con los recursos didácticos/skopeóuticos del Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva.

Ustedes conocerán el "KIT PROK-CERTIFIC" , que contiene todo lo siguiente:

1 Programa original del “software” DAC-Fácil CONTABILIDAD, con su licencia monousuaria legal.

1 Curso audiovisual del “software” DAC-Fácil CONTABILIDAD, en 8 cápsulas temáticas y 60 minutos de duración.

1 Simulador de Registro Contable Electrónico, con ayuda en línea (“Help”) y manual operativo. (imprimible).

1 Curso audiovisual de Contabilidad Fácil (MiCursoR), en 89 cápsulas temáticas y 3:30 horas de duración.

1 Libro de texto: Aprenda Contabilidad Fácil, impreso en 200 páginas tamaño carta.

1 Cuaderno de ejercicios y formatos contables: Aprenda Contabilidad Fácil, impreso en 62 páginas tamaño carta.

1 Libro de practicas para Registro Contable Electrónico, impreso en 246 páginas tamaño carta.

1 Análisis temático, actualizado a las NIF emitidas por el órgano rector CINIF, con 250 cápsulas de información.

1 Resumen Ejecutivo de las Normas de Información Financiera, NIF de serie A-1 a A-8, en 250 cápsulas temáticas.

1 Módulo de Multi-Evaluación Electrónica, que permite hasta 100 intentos por persona y emite al azar las preguntas de un banco cargado con 200 reactivos, y que memoriza cada resultado, encriptándolo de forma inviolable, para ser enviado por correo electrónico (“eMail”) al Centro Evaluador PROK-CERTIFIC.

1 Proceso de Evaluación Pro Certificación de Competencia Laboral.
Con los datos de la Multi-Evaluación Electrónica y la práctica resuelta de Registro Contable Electrónico, que integran el portafolio de evidencias requerido para resolver el Juicio de Competencia, y cuando el candidato demuestre así ser competente durante la evaluación y verificación, dictaminar y tramitar la emisión del CCL (Certificado de Competencia Laboral), ante un Organismo Certificador Independiente, acreditado para calificar en base a las normas establecidas.

1 Diploma de Certificación en las dos normas calificadas e incluidas en este “kit”,
señaladas a continuación:
-Norma Profesional del fabricante del “software”, Clave NPCL: CRCE0600.03
“Instalación y operación del software DAC-Fácil Contabilidad”.
-Norma Institucional del CENEVAL PROK-CERTIFIC, Clave NICL: CRCE0400.03
“Instalación y operación del Sistema de Registro Contable Electrónico”

TODO POR: $ 2,600.00 M. N.
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Más los gastos de envío por el medio solicitado.

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Nuestro curso es 100% práctico, comprensible e ideal para la enseñanza o el autoaprendizaje, además es el único curso que incluye la solución completa:

-1 CD-ROM audiovisual

- 3 libros

- El “software” real con licencia monousuaria legal, y

- Evaluación electrónica pro certificación de tu competencia laboral en la Norma Profesional (NPCL) del fabricante del “software” y la Norma Institucional (NICL) del Centro Evaluador.

(Haga clic sobre la imagen para ampliarla de tamaño y poder leer el texto con mayor facilidad.).

¿QUÉ ESTÁ PASANDO HOY EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR?

2007-08-02T17:13:00.000-07:00

Estimado Colega:

Hay una sentencia siempre válida entre los educadores, que nos dice: “Renovarse o desaparecer”.
Y para cimentarnos en la era “kerneláctica” del proceso de la información y del conocimiento, el Sistema Universitario GlobalITec – Américas, nos ofrece ahora, en condiciones muy accesibles para todas las universidades y centros educativos pre-universitarios, varios útiles servicios “outsource” de consultoría, asesoría integral e instalación técnica completa, de una o varias carreras profesionales, mediante la expedición de licencias de uso legal y explotación económica autorizada de su acervo (sobre variadas materias administrativas de negocios) y del estupendo material didáctico-skopeóutico, de apoyo complementario, consistente en obtener un título diferente de CD-ROM, para el soporte específico de cada materia tratada en sus 10 interesantes carreras profesionales, actualmente producidas:

- Administración de MiPyMEs (ADME).
- Mercadotecnia Global (MERG).
- Mercadotecnia y Comercialización (MECO)
- Negocios Internacionales y Comercio Exterior (NICE)
- Administración de Empresas Cooperativas (ADEC)
- Administración Financiera y Contable (ADFC)
- Administración de Capital Humano (ADCH)
- Promoción de Negocios en Megabloques Economerciales (PNME)
- Administración de Organizaciones Civiles (ADOC)
- Sistemas Electrónicos para Enseñanza y Aprendizaje (SEEA)

Para permanecer competitivos, quizá sea el tiempo de reconocer las muchas ventajas y grandes facilidades ofrecidas para que incorpores a tu institución de enseñanza media superior o superior, alguna de las 10 carreras profesionales desarrolladas en Multimedia Interactiva y CD-ROM para “e-Learning” CBT/WBT, por los expertos en tecnología educativa de información y comunicación del Sistema Universitario GlobalITec – Américas.

Carreras innovadoras que aparte de representar una oferta educativa novedosa y muy atractiva para la actualidad del país, fueron diseñadas para facilitar convenientemente la enseñanza o el auto-aprendizaje bajo el efectivo método de: “saber aprender a aprender”, que fomenta la construcción de nuevos conocimientos a partir de la investigación y la reflexión sobre los conocimientos previos. Eso es el principio fundamental de la Aneregogía y Skopeóutica, que suplen a la Pedagogía y Didáctica, únicamente orientadas a la enseñanza lineal.

Y además, las 10 carreras son para impartirse en las modalidades universitarias: presencial, semipresencial (Mixta) y no escolarizada, pues así los alumnos pueden estudiar el abundante contenido de cada materia del ciclo escolar -sea trimestral, cuatrimestral o semestral- en su casa, oficina o desde donde tengan acceso a un computador con o sin conexión a la Internet.

Los CD-ROM están programados como Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva (AM-PVI), con diversos recursos, como: Libros de texto imprimibles, cápsulas audiovisuales y fuentes actualizadas de información temática, etc., en donde los alumnos revisan y encuentran todos los temas del plan de estudios claramente explicados; pueden preparar sus exámenes, autoevaluarse o presentarlos de una forma segura e inviolable; y por interacción plena con la Internet, mantener comunicación con la universidad, sus compañeros y maestros, sin tener que asistir necesariamente a un salón de clases convencional, todo eso sin sacrificar en nada la cantidad y calidad del conocimiento recibido. Además, como todos los alumnos compran los CD-ROM originales de cada materia a precio reducido y la institución educativa se los vende personalizados con su imagen, obtiene un ingreso adicional por este concepto. Por otra parte, cabe mencionar que los discos se conectan intermitentemente con la Internet para efecto de las evaluaciones y por eso mismo son imposibles de falsificar ya que de inmediato se identificaría al alumno con un disco pirata, lo cual garantiza su venta repetitiva.

El Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva (AM-PVI), es una opción eficaz y productiva, en todos los sentidos, que le brinda grandes beneficios a los alumnos a costo mínimo, y se convierte en un factor promotor de la modernidad de la propia institución, la cual se ubicará de inmediato entre la élite de las instituciones educativas.

En el Apéndice que sigue, nosotros abundamos en información relativa y a la vez quedamos a su disposición para ofrecerles una demostración en sus instalaciones cuando nos la soliciten.

Para más información sobre los servicios de CONSULTAS (Consultores-Técnicos- Asesores),
les sugerimos conectarse frecuentemente a los siguientes blog:

http://consultores-tecnicos-asesores.blogspot.com/
http://aulavirtualglobalitec.blogspot.com/

Y allí podrán enterarse ustedes por ejemplo, del revolucionario concepto de la UNIVEMPRESA, que por hoy promete ser un atractivo nicho de mercado, que podrán aprovechar muy pronto.

También entenderán objetivamente las diferencias y ventajas de la solución generada y propuesta por el Sistema Universitario GlobalITec – Américas, que supera en mucho, a cualquier otra opción disponible.

Sin más por el momento que esperar sus amables comentarios al respecto,
nos repetimos a su disposición.

Atentamente,

Leopoldo Hurtado Joachín

OKIM, S. C. teléfono: (55) 5236-4554
Distribuidora Yaquioro, S. A. de C. V., teléfono: (55) 5362-1100
CONSULTAS celular: 044 (55) 1487-4239

aulavirtual.globalitec@gmail.com
leohurtado@okibcm.com
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http://aulavirtualglobalitec.blogspot.com/

Cualquier urgencia será atendida de inmediato en el teléfono celular: 04455-1487-4239

APÉNDICE: ¿QUÉ ES? Y ¿PARA QUÉ SIRVE?
EL AULA MULTIMEDIA PARA PRESENCIA VIRTUAL INTERACTIVA

EL AULA MULTIMEDIA PARA PRESENCIA VIRTUAL INTERACTIVA (AM-PVI), ES UN SALÓN DE CLASE EQUIPADO CON TODO LO REQUERIDO, DENTRO DEL CD-ROM PRODUCIDO PARA CADA MATERIA.
El concepto del Aula Multimedia que hemos desarrollado, consiste en que cada CD-ROM producido es equivalente al salón de clases en donde se impartirá la materia y para lo cual cuenta con todos los recursos necesarios de apoyo para el estudiante y el maestro o tutor.

REDUCE EL COSTO DE RENTAR UNA PLATAFORMA DINÁMICA DE "e-LEARNING" WBT (ADL-SCORM-SCOs)
Disminuye el costo de guardar en una plataforma de "e-Learning" a todos los archivos digitales "pesados" y lentos de cargase en la Internet, pues los grandes archivos de audio, video e imágenes se ubican en el CD-ROM y así se acceden de inmediato.

SE ABARATA EL COSTO DEL MATERIAL EDUCATIVO DE CADA DISCIPLINA ENSEÑADA
El alumno adquiere el disco compacto (CD-ROM), de cada materia que aprenderá durante el ciclo escolar, y su precio es bastante más económico que el de los materiales didácticos tradicionales.

EL AULA MULTIMEDIA PROPORCIONA UN MÉTODO SEGURO E INVIOLABLE DE EVALUACIÓN QUE PROPICIA LA IMPARTICIÓN DE ENSEÑANZA DISTANTE Y EL AUTO APRENDIZAJE
Aparte de tener controles y datos encriptados que imposibilitan las copias pirata, el módulo electrónico de evaluación múltiple, sirve para controlar y medir el desempeño del estudiante por su esfuerzo, constancia y el conocimiento temático adquirido. Así se determina una calificación promedio, ponderada con otros valores, que reflejan el interés y el trabajo del estudiante.

SE OBTIENEN MÁS VENTAJAS CON EL AULA MULTIMEDIA PARA PRESENCIA VIRTUAL INTERACTIVA QUE CON UNA PLATAFORMA DINÁMICA DE "e-LEARNING" WBT (ADL-SCORM-SCOs)
El razonamiento que prueba lo anterior es muy sencillo de comprender, el AM-PVI y la PD-eL, no compiten entre sí, se complementan optimizando sus respectivas ventajas y disminuyen el costo de forma significativa, por consumir menos espacio en el servidor de la plataforma dinámica de "e-Learning" y también se evita lentitud al descargar los archivos audiovisuales.

LA MEJOR OPCIÓN DE COMPRA SE OBTIENE AL CONTRATAR LAS 10 CARRERAS PROFESIONALES DEL SISTEMA UNIVERSITARIO GLOBALITEC – AMÉRICAS
nuestra propuesta debe considerarse por ustedes, como:"The Best Value" o sea, "la que más beneficios da, a cambio de lo poco que cuesta".

EL AM-PVI, FUNCIONA EN LÍNEA SI SE TIENE CONEXIÓN POR LA INTERNET O TRABAJA DIRECTAMENTE EN EL CD-ROM CUANDO POR CUALQUIER CAUSA NO SE LOGRA CONECTAR CON LA PLATAFORMA DINÁMICA DE "E-LEARNING" WBT.
Esta importante ventaja, a favor del Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva, evita que el estudio se interrumpa por la falta de conexión con el "Website".

CONTROLA O LIMITA EL ACCESO DE PERSONAS NO AUTORIZADAS MEDIANTE LA CONTRASEÑA ("PASSWORD"), Y ESA CARACTERÍSTICA COMBINADA CON EL CD-ROM, EVITA LA POSIBILIDAD DE COPIAS PIRATA QUE SE DETECTAN DE INMEDIATO
Puesto que para entrar a la plataforma dinámica de "e-Learning" en la Internet, se requiere identificarse cada vez como un usuario autorizado, sea: Alumno, becario, maestro, directivo, autoridad, visitante, etc.. Y queda registrado un código individual que invalida la posibilidad de que otra persona utilice para sí ese mismo número.

SE DESCARGA DE LA INTERNET EL CONTENIDO NECESARIO PARA LA MATERIA DE ESTUDIO AL COMPROBARSE LA PERSONALIDAD AUTORIZADA DEL USUARIO
Como se aprecia en el ejemplo siguiente, del curso audiovisual:

ARTE DE LANEGOCIACIÓN EXITOSA

Haga Ctrl-clic sobre el nombre de la materia y digite la contraseña solicitada autorizada, consistente en:

Usuario / Password, al aparecer la ventana de diálogo.

Si no la tiene solicítela gratis y la recibirá a la vuelta de su correo electrónico, dirigido a:

aulavirtual.globalitec@gmail.com o háblenos al teléfono: 5236-4554

Ambas opciones ocurren en cuestión de minutos. ¡Inténtalo ahora mismo!..

LA VISUALIZACIÓN DE LOS CURSOS ES MUY RÁPIDA Y CLARA
El contenido del curso con la información disponible se ven ampliados al tamaño adecuado.

EL LIBRO DE LA MATERIA Y/O SU MATERIAL DE APOYO EN UN ARCHIVO DIGITAL FORMATEADO SE INCLUYE LISTO PARA SER IMPRESO POR EL ALUMNO
El Sistema Universitario GlobalITec - Américas y su acervo multimedia de conocimientos administrativos y negocios, les ofrece la solución completa que ustedes requieren.

TODO LO QUE NECESITA EL ALUMNO PARA APRENDER Y EL MAESTRO PARA ENSEÑAR LO ENCUENTRAN EN EL AULA MULTIMEDIA PARA PRESENCIA VIRTUAL INTERACTIVA
Además, son contenidos actualizados, ilustrados profusamente y apegados al plan de estudios de la materia cursada.

Por otra parte, los maestros pueden subir al blog correspondiente de la materia, la información que ellos consideren pertinente compartir en el centro de información y los alumnos pueden bajar ("download") de ese espacio virtual compartido por el grupo o de otro "site", las tareas, prácticas, elementos informativos complementarios y suplementarios, que contribuyen al aprendizaje.

ES MUY FÁCIL DIRIGIR UN CORREO ELECTRÓNICO A LOS MIEMBROS DE UN "BLOG" AVISÁNDOLES DE LAS NUEVAS "ENTRADAS": ARTÍCULOS, AVISOS, TRABAJOS PUBLICADOS, ETC.
Esta característica informa y actualiza a los "bloggers" (miembros del grupo), por vía del "e-Mail", así se exponencializa el carácter interactivo y se amplía su gran utilidad.

SE PUEDE CREAR UN BLOG AVANZADO PARA CONSULTAS MÓVILES
También se puede dirigir el flujo de mensajes a un sistema móvil que permita subir, bajar y ver los mensajes, fotos o videos, en un teléfono celular conectado a la Internet.

CADA CD-ROM TIENE EL CURSO AUDIOVISUAL DE LA MATERIA ESTUDIADA, EL LIBRO Y OTRAS FUNCIONES INTERACTIVAS SIN REQUERIRSE LA CONEXIÓN POR INTERNET

Esto significa que es posible obtener fácilmente las combinaciones siguientes:

-Conexión a la Internet con la posibilidad de trabajar directamente en el CD-ROM.
-Tener todos los archivos temáticos en el CD-ROM y sólo la evaluación por e-Mail.
-Tener todos los archivos temáticos en el CD-ROM -inclusive- la Multievaluación.
-Trabajar todo en la Internet y sólo controlar la Multievaluación con el CD-ROM.

Con todo lo explicado antes, podemos afirmar y comprender que el inmenso valor agregado del Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva (AM-PVI), es proporcionar:

- MÁXIMA ECONOMÍA
- MÁS RAPIDEZ O VELOCIDAD DE ACCESO
- MAYOR CAPACIDAD DE CONTENIDO DISPONIBLE
- PLENA FLEXIBILIDAD DE ESTUDIO
- TOTAL SEGURIDAD E INVIOLABILIDAD DE LAS EVALUACIONES

EL SISTEMA DE MULTIEVALUACIÓN ELECTRÓNICA ES INVIOLABLE PORQUE MANEJA DATOS ENCRIPTADOS QUE ÚNICAMENTE PUEDE DECIFRAR EL CENTRO EVALUADOR PROK-CERTIFIC
Este innovador programa, diseñado por expertos en seguridad, reconoce al usuario y memoriza los resultados que obtiene en cada intento que haga, desde 50 hasta 100 por cada tema o subtema examinado.

Ninguna plataforma dinámica de "e-Learning" tiene un sistema igual o superior al creado por OKIBCM, titular de los derechos intelectuales que comercializan OKIM,S.C./YAQUIORO.

Adelante conoceremos algunas otras de sus características diferenciales:

PREGUNTAS DICOTÓMICAS (CERRADAS A UNA DE DOS OPCIONES) Y DE SELECCIÓN MÚLTIPLE QUE SON EMITIDAS AL AZAR Y TOMADAS DE UN BANCO DE HASTA 50 REACTIVOS POR CADA TEMA O SUBTEMA SUJETO A EVALUACIÓN
El módulo de evaluación electrónica múltiple, tiene comandos intuitivos para responder y pueden cancelarse los sonidos que emite por los aciertos o errores cometidos del examinado, al contestar a las preguntas del cuestionario.

Conviene recordar que este "software" codifica los datos y los conserva preparados y listos para ser enviados por el correo electrónico convencional (Yahoo, Outlook, etc.), al Centro Evaluador acreditado como CENEVAL PROK-CERTIFIC, en donde serán incorporados a la base de datos que controla a todo el grupo de estudiantes inscritos en la materia.

LA INFORMACIÓN QUEDA REGISTRADA PARA SU POSTERIOR ANÁLISIS Y EVALUACIÓN
La información de identidad, fecha, tiempo utilizado, resultado obtenido en cada intento, en porcientos y porcentaje, así como la gráfica generada, son información que prevalece como prueba del esfuerzo y del conocimiento adquirido o la competencia desarrollada.

HISTOGRAMA QUE DEMUESTRA LA EVOLUCIÓN DEL ESTUDIANTE EVALUADO Y PUEDE CONTENER DATOS DE HASTA 50 Ó 100 INTENTOS PARA UN MISMO CUESTIONARIO
De hecho estos datos, el histograma, su promedio, etc., son valores memorizados e imposibles de violar o falsear, puesto que el “software” los encripta bajo una tecnología de espejo.

OKIM, S. C. Y EL SISTEMA UNIVERSITARIO GLOBALITEC - AMÉRICAS ACREDITAN A SU UNIVERSIDAD COMO CENTRO EVALUADOR PRO CERTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA LABORAL
La Evaluación Pro Certificación de Competencias es un paso definitivo hacia la calidad total y un valor agregado que realmente beneficiará a los alumnos y egresados.

La afiliación a los CENEVAL PROK-CERTIFIC les abre otra posibilidad de ingresos adicionales a las instituciones educativas que son usuarias de los cursos y de las 10 carreras profesionales desarrolladas con el acervo del Sistema Universitario GlobalITec - Américas.

Y,si cumplen con los requisitos oficiales establecidos, se les puede acreditar como otra opción disponible al SEP-CONOCER, y afiliarlos a un Organismo Certificador independiente, autorizado conforme a la ley.

AHORA ES MUY SENCILLO HACERLO Y MÁS SENCILLO EL COMPROBARLO...
DECÍDANSE A CONOCER LO MUCHO QUE PODEMOS HACER PARA AYUDARLOS.

¡NO IMPROVISEN!, MEJOR SOLICÍTEN NUESTRO RESPALDO PROFESIONAL.

UNIVEMPRESA UNA SOLUCIÓN COMPLETA Y EFECTIVA PARA DESARROLLAR AL CAPITAL HUMANO DE LAS EMPRESAS E INSTITUCIONES

2007-07-12T12:28:00.000-07:00

Con la muy importante colaboración profesional de CONSULTAS (Consultores - Técnicos - Asesores), el Sistema Universitario GlobalITec - Américas, anuncia la inminente y próxima inauguración del innovador concepto de la
UNIVEMPRESA
o universidad para las empresas.

Con este revolucionario sistema se pretende solucionar el conflicto real de muchos negocios e instituciones, quienes ahora mismo sienten o perciben que las universidades tradicionales ya no están formando a los técnicos y profesionistas adecuados para satisfacer mejor a sus necesidades actuales.

LO QUE QUIEREN ELIMINAR LAS EMPRESAS

1. Quieren que de las universidades tradicionales, facultades de negocios, escuelas técnicas o de actividades productivas, verdaderamente egresen ejecutivos profesionales y competentes, con una mayor capacidad de desempeño práctico, conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes para ser exitosos.

Ya no confían mucho en los "Profesionistas ejecutivos", que se gradúan con honores en instalaciones impactantes y multifuncionales, pero que fracasan -lamentablemente- al servir en los puestos reales que ocupan.

Esperan que los egresados puedan desempeñar correcta y directamente los puestos medios, como son: jefaturas departamentales, gerencias, etc.

2. Desean evitar urgentemente que la mayoría del personal que ellas capacitan -interna o externamente-, a costo muy elevado, deje ya de rotar constantemente y tenga más arraigo en la compañía.

3. Dejar de contratar con la universidades tradicionales, esos inútiles planes de profesionalización para sus mandos intermedios y directivos, ya que son muy generales o poco específicos hacia sus
auténticas necesidades, es decir: "Son más de lo mismo".

4. Olvidarse de pagar becas que no les reportan beneficios concretos.

Con la UNIVEMPRESA, los trabajadores se ganan una oportunidad para crecer en la organización y la compañía o institución patrocinadora gana en eficiencia operativa, disminución de errores, economía de tiempo, dinero y esfuerzo.

Las autoridades competentes se benefician también, puesto que cuando la iniciativa privada coadyuva en proveer -a su costo- educación media superior y superior, el gobierno se puede ahorrar bastante dinero de su creciente y demandante presupuesto de egresos.

5. Evitar problemas de ausencia temporal o los logísticos por el traslado del personal a los centros de capacitación o a las universidades en donde ellos asisten por su cuenta o son becados por la empresa.

6. Poder ser ellas mismas un centro de actualización permanente en diversos campos, disciplinas aplicadas al trabajo y demás áreas del saber, pero con el gran atractivo de que sus carreras -en los niveles superiores- obtengan plena equivalencia, reconocimiento oficial y certificación de competencia laboral por las autoridades competentes.

LO QUE PUEDEN OBTENER LAS EMPRESAS

1. Desarrollar su Capital Humano de forma eficaz y productiva.

2. Reducir la rotación, puesto que al trabajador le conviene hacer su carrera en la propia empresa y permanecer empleado con un patrón que sí motiva e incentiva el interés de su gente por la superación individual.

Y por lo menos estará allí el tiempo en que realizará sus estudios.

3. Incrementar la unidad ("corpus spirit"), calidad y eficiencia, de los integrantes en los equipos colaborativos de trabajo, así como el retorno de lo invertido en su preparación (ROI).

La estandarización lograda entre sus funcionarios y directivos es una ventaja relativa importante frente al competido mercado globalizado.

4. Fomentar con acciones claras el Desarrollo Organizacional Integral, de la empresa o institución. Y además de promoverse el respaldo de los públicos internos y externos, se fortalece la comunicación entre todos los compañeros de trabajo y "escuela".

5. Todos pueden acceder al Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva (AM-PVI) y cualquier estudio serio que se haga de la relación Costo-Beneficio lo comprobará fácilmente.

La UNIVEMPRESA, sirve para crear permanentemente un acervo intelectual digital que protege, organiza y conserva la experiencia colectiva de la organización patrocinadora.

6. Con tecnología educativa de información y comunicación, como la multimedia interactiva, "e-Learning" CBT/WBT (CD-ROM e INTERNET), las plataformas: ADL-SCORM-SCOs, etc., el costo unitario se abate y sirve para que el número de los capacitandos se eleve, sin sacrificar la calidad ni la excelencia en formación e información del Capital Humano.

Es decir, se logra obtener: Mayor y mejor calidad en menor tiempo, con menor esfuerzo: financiero, humano, material, técnico y tecnológico, al mínimo costo.

7. Además todos acceden a la UNIVEMPRESA desde la comodidad de su escritorio o en su hogar, evitándose con eso las molestias y la pérdida de tiempo en su desplazamiento.

Únicamente se requiere de un computador personal y es recomendable disponer de una línea de conexión a la Internet, pero no indispensable, puesto que los CD-ROM contienen recursos multimedia para operar en fuera de línea en modo asincrónico. Por cierto, cada disco compacto es una materia completa del plan de estudios, con el curso, los materiales educativos complementarios y banco de reactivos al azar para poderse efectuar de 50 hasta 100 intentos de evaluación por cada alumno.

8. Optimizar la inversión hecha en actualización y profesionalización de sus colaboradores, ejecutivos y directivos. Ya no existirán cursos aislados, -desarticulados- sino una serie de materias creadas especialmente para superar las áreas funcionales críticas.

O sea, se mezclará lo general y lo particular, en una combinación inteligente de los métodos deductivo e inductivo.

9. La UNIVEMPRESA, tiene igual o mejor nivel académico que la UNIVERSIDAD TRADICIONAL, -esta aseveración no admite discusión-
puesto que la UE, posee importantes avances tecnológicos, contenidos curriculares actualizados, tutores con experiencia, evaluación constante del aprovechamiento, actividades prácticas que complementan la teoría recibida, -y lo más importante:-

EL DISEÑO DE ALGUNAS MATERIAS EXCLUSIVAS PARA CADA EMPRESA O INSTITUCIÓN, MISMAS QUE COMPLEMENTAN Y ESPECIALIZAN ASÍ A SUS TRABAJADORES, EN LAS RAMAS PROPIAS DE SU GIRO PARTICULAR.

CONCLUSIÓN:

El valor agregado de la solución propuesta, consiste en facilitar las ventajas destacadas de ambos universos:

La escuela aneregógica-skopeútica, que se orienta al aprendizaje y la investigación (observación, experimentación, pregunta). Y los negocios en operación, con situaciones reales en vez de casos falsos simulados.

"La mejor ficción no supera a la peor realidad" : Alfred Joseph Hitchcock.

Y como aun falta mucho más que explicar al respecto, los invitamos a leer la información publicada sobre el tema, en el "Blog", de:

Consultores-Técnicos-Asesores (CONSULTAS)

Haga su "Link" directo al sitio, con sólo dar un clic sobre el vínculo:

http://consultores-tecnicos-asesores.blogspot.com/

LA UNIVERSIDAD LUCERNA ES UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIEMPRE DISPUESTA A OFRECER LO MEJOR A SUS ALUMNOS:

2007-06-04T09:18:00.000-07:00

- ¡"En LUCERNA estamos muy interesados en incorporar otras carreras especializadas en las necesidades específicas de las Micro, Pequeñas y Medianas Empresas (o MiPyMEs), que son la mayoría y base de la gran cadena productiva del país.
Estos negocios son importantes para fortalecer a nuestra economía pues generan más oportunidades de trabajo y auto empleo profesional, aparte de resultar excelentes al fomentar y promover el desarrollo sostenible e integral de México"!..

Nos dijo el Ingeniero Juan Gerardo Ugalde Rosas, Rector del Sistema Educativo Lucerna, al entrevistarse con el Maestro Leopoldo Hurtado Joachín, presidente corporativo de OK-International Marketing, S. C., la prestigiada compañía que es experta en sistemas computacionales para innovación de la educación y de la firma CONSULTAS (Consultores, Técnicos, Asesores), especialista en integrar sistemas de: Capacitación y Evaluación Pro Certificación de Competencia Laboral (PROK-CERTIFIC), con quienes la Universidad Lucerna tiene una alianza estratégica muy prometedora a corto plazo.

"Para eso invité a mi amigo el Maestro Leopoldo Hurtado Joachín, quien durante 35 años ha creado varias carreras y especialidades, tales como:

Administrador de Mercadotecnia para el IMP del que él fué su director general y maestro de Mercadología y Estadística Aplicada también, o la licenciatura en Relaciones Comerciales de la ESCA-IPN, querida institución, en donde firmó un acuerdo de alianza tecnológica a nivel de la dirección y el abogado general, e impartió la cátedra de Mercadotecnia Internacional a las primeras generaciones de egresados".

Leopoldo Hurtado Joachín es un reconocido desarrollador de nuevas tecnologías y ha creado soluciones y carreras muy completas apoyadas 100% en Multimedia Interactiva, CD-ROM e Internet, entre ellas:

- Administración de MiPyMEs

- Administración de Sociedades Cooperativas

- Mercadotecnia Global

- Negocios Internacionales

- Comercio Exterior

- Etc.

5 Carreras necesarias, prácticas e interesantes, que preparan alumnos para aplicar los conocimientos adquiridos desde el comienzo de sus estudios. Todas ellas están diseñadas para ser impartidas en modalidad universitaria no escolarizada, muy bien
soportadas en su base con tecnología educativa de información y comunicación.

Leopoldo Hurtado Joachín es un reconocido pionero en TEIyC
educativa e incubador de importantes proyectos, como:

El Sistema Universitario GlobalITec - Américas, el Acervo de Negocios del SUGA, la construcción de universidades "On-line" sobre plataformas dinámicas de "e-Learning" CBT/WBT(ADL-SCORM-SCOs), y del Aula Multimedia para facilitar la Presencia Virtual Interactiva. También ha producido más de 250 titulos de cursos en CD-ROM, inició
el primer portal multimedia con 150 horas de enseñanza interactiva en español, que mantuvo en fase "beta" de experimentación por tres años, en los que logró tener 25 mil participantes en los cursos ofrecidos por "cursoenlinea", que desapareció para transformarse en el Sistema Universitario GlobalITec - Américas, y con sus CD-ROM: “MiCursoR” sobre los principales programas de Microsoft: Windows, Word, Excel, PowerPoint, Outlook, etc., que con otros cursos del "software" en uso, se han capacitado unas 350 mil personas.

Finalmente el presidente de OK International Marketing, S. C., nos adelantó:

- Demostraremos adelante un ejemplo representativo de una materia enseñada con los
recursos del "e-Learning Computer and Web Based Training", y explicaremos a su vez,
las ventajas del Aula Multimedia para facilitar la Presencia Virtual Interactiva.

Nosotros esperamos que universidades de calidad certificada, como lo es LUCERNA,
comiencen a transformarse en usuarios convencidos de las carreras del siglo XXI.

DETALLE DEL AULA MULTIMEDIA PARA PRESENCIA VIRTUAL INTERACTIVA:

UN SALÓN DE CLASES EQUIPADO CON LO REQUERIDO EN EL CD-ROM PRODUCIDO PARA CADA MATERIA

El concepto fundamental del Aula Multimedia que hemos desarrollado, consiste en que cada CD-ROM producido es equivalente al salón de clases en donde se impartirá esa materia y para lo cual, cuenta con todos los recursos necesarios de apoyo para el estudiante y el maestro o tutor.

SE REDUCE EL COSTO DE LA PLATAFORMA DINÁMICA DE "e-LEARNING" CBT/WBT

Así se reduce el costo de guardar en una plataforma de "e-Learning" a todos los archivos digitales "pesados" o lentos de "cargase" en la Internet, pues esos grandes archivos de audio, video e imágenes se ubican en el CD-ROM y se acceden de inmediato.

SE ABARATA EL COSTO DEL MATERIAL EDUCATIVO UTILIZADO EN CADA MATERIA ENSEÑADA

El alumno adquiere el disco compacto de la disciplina que aprenderá durante el ciclo correspondiente a su inscripción, el precio de estos CD-ROM es más económico y completo que los materiales didácticos tradicionales.

EL AULA MULTIMEDIA PROPORCIONA UN MÉTODO SEGURO E INVIOLABLE DE EVALUACIÓN
QUE PROPICIA EL AUTO APRENDIZAJE Y LA IMPARTICIÓN DE ENSEÑANZA DISTANTE

Aparte de que invalidan la piratería por tener controles y datos encriptados, además del módulo electrónico de evaluación múltiple, que nos sirve para controlar y medir el autodesempeño por el conocimiento adquirido y poder determinar una calificación promediada y ponderada con otros valores que reflejan el interés y esfuerzo del estudiante.

EL SISTEMA EDUCATIVO LUCERNA OBTENDRÍA MUCHAS VENTAJAS CON LA INNOVACIÓN DEL AULA MULTIMEDIA PARA PRESENCIA VIRTUAL INTERACTIVA QUE CON SÓLO TENER UNA PLATAFORMA DINÁMICA DE "e-LEARNING" CBT/WBT ("COMPUTER AND WEB BASED TRAINING")

Y el razonamiento que prueba lo anterior es muy sencillo de comprender, el AMPVI y la PDeL, no compiten entre sí, se complementan optimizando sus respectivas ventajas y disminuyendo considerablemente el costo por consumir menos espacio en el servidor de la plataforma dinámica de "e-Learning" y se evita la lentitud para descargar los archivos audiovisuales. Este método puede ser considerado como "The Best Value", o sea, "el que nos da más a cambio de lo poco que nos cuesta".

El Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva (AMPVI), funciona en línea si se obtiene la conexión por la Internet o se puede trabajar directamente en todo momento en el CD-ROM, si por cualquier causa, no se logra conexión con la plataforma dinámica (PD) de "E-LEARNING" CBT/WBT.

Esta ventaja a favor del AM-PVI (Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva), es básica, pues no se interrumpe ni cancela el estudio sin la conexión con el "website".

TAMBIÉN SE PUEDE CONTROLAR O LIMITAR EL ACCESO DE PERSONAS NO AUTORIZADAS MEDIANTE EL USO DE CONTRASEÑAS ("PASSWORD"), ESTA MISMA CARACTERÍSTICA BIEN COMBINADA CON EL CD-ROM EVITA LA INCONVENIENCIA DE COPIAS PIRATA YA QUE DE INMEDIATO SE DETECTARÍAN.

El ejemplo nos explica cómo para entrar a la plataforma dinámica de "e-Learning" en la Internet, se requiere identificarse como un usuario autorizado, sea:
Alumno, becario, maestro, directivo, autoridad, visitante, etc.

AL COMPROBARSE LA PERSONALIDAD DEL USUARIO SE DESCARGA EL CONTENIDO NECESARIO PARA LA MATERIA DE ESTUDIO

Como se aprecia en el ejemplo siguiente del curso audiovisual:

ARTE DE LA
NEGOCIACIÓN EXITOSA

Haga clic sobre el área subrayada y
en cuestión de segundos, digite Ud. la contraseña autorizada consistente en:

Usuario/Password.

LA VISUALIZACIÓN DE LOS CURSOS ES MUY RÁPIDA Y CLARA

Ya abajo, la información disponible puede verse ampliada al tamaño adecuado.

EL AULA MULTIMEDIA PARA PRESENCIA VIRTUAL INTERACTIVA INCLUYE EL LIBRO DE LA MATERIA Y/O SU MATERIAL DIDÁCTICO, EN UN ARCHIVO DIGITAL FORMATEADO Y LISTO PARA SER IMPRESO

TODO LO QUE REQUIERE EL ALUMNO PARA APRENDER Y EL MAESTRO PARA ENSEÑAR LO ENCUENTRAN EN EL AULA MULTIMEDIA PARA PRESENCIA VIRTUAL INTERACTIVA

Además que son textos actualizados, ilustrados profusamente y apegados al plan de estudios de la materia estudiada.

Por otra parte, los maestros de la disciplina impartida, pueden subir -sin límite- toda la información complementaria que ellos -costituidos en un comité académico- consideren pertinente, al "blog" generado como el centro de información de cada tema o materia, y los alumnos también pueden bajar ("download") de ese mismo espacio virtual compartido para el trabajo del grupo, o de otro "site" las tareas, prácticas y demás elementos didácticos que coadyuvan a su aprendizaje.

ADEMÁS QUE ES MUY FÁCIL DIRIGIR UN CORREO ELECTRÓNICO A LOS MIEMBROS DE UN "BLOG" AVISÁNDOLES DE LAS NUEVAS "ENTRADAS" (ARTÍCULOS, AVISOS, TRABAJOS, ETC.), INCLUIDOS O PUBLICADOS POR LOS MIEMBROS REGISTRADOS EN EL SITIO

Con esta característica que informa y actualiza a los "bloggers" (los miembros del grupo), por vía del "e-Mail", se exponencializa su caracter interactivo y su gran utilidad. Además que se puede ampliar el flujo de mensajes a un sistema móvil que nos deje subir, bajar y ver los mensajes, fotos o videos, con un teléfono celular.

AQUÍ VEMOS EL CURSO AUDIOVISUAL, EL LIBRO Y LAS DEMÁS FUNCIONES INTERACTIVAS, SIN TENER UNA CONEXIÓN POR LA INTERNET

Esto significa que es posible obtener todas las combinaciones siguientes:

-Conexión a la Internet con la posibilidad de trabajar directamente en el CD-ROM.
-Tener todos los archivos temáticos en el CD-ROM y sólo la evaluación por e-Mail.
-Tener todos los archivos temáticos en el CD-ROM -inclusive- la Multievaluación.
-Trabajar todo en la Internet y sólo controlar la Multievaluación con el CD-ROM.

Con todo lo explicado antes, ya podemos afirmar y comperender, que el inmenso valor agregado del Aula Multimedia para Presencia Virtual Interactiva, es proporcionar:

-MÁXIMA ECONOMÍA
-MÁS RAPIDEZ O VELOCIDAD
-MAYOR CAPACIDAD DE CONTENIDO
-PLENA FLEXIBILIDAD
-TOTAL SEGURIDAD E INVIOLABILIDAD

EL SISTEMA DE MULTIEVALUACIÓN ELECTRÓNICA ES INVIOLABLE PORQUE MANEJA DATOS ENCRIPTADOS QUE ÚNICAMENTE PUEDE DECIFRAR EL CENTRO EVALUADOR PROK-CERTIFIC

El innovador programa diseñado por expertos en seguridad, reconoce al usuario y memoriza los resultados que obtiene en cada intento que haga, desde 50 hasta 100
por cada tema o subtema examinado.

Ninguna plataforma dinámica de "e-Learning" tiene un sistema igual o superior al creado por OKIBCM, titular de los derechos intelectuales, que comercializa OKIMSC.

Adelante conoceremos algunas otras de sus características diferenciales.

PREGUNTAS DICOTÓMICAS (CERRADAS A UNA DE DOS OPCIONES) Y DE SELECCIÓN MÚLTIPLE SON EMITIDAS AL AZAR TOMADAS DE UN BANCO DE HASTA 50 REACTIVOS POR CADA TEMA O SUBTEMA SUJETO A EVALUACIÓN

El módulo de evaluación electrónica múltiple, tiene los comandos intuitivos para responder y pueden cancelarse los sonidos que emite en los aciertos o errores cometidos por el examinado, al contestar las preguntas integrantes del cuestionario.

Conviene recordar que este "software" codifica los datos y los conserva preparados y listos para ser enviados por el correo electrónico convencional (Yahoo, Outlook, etc.), al Centro Evaluador acreditado como CENEVAL PROK-CERTIFIC, donde serán incorporados a la base de datos que controla a todo su grupo.

TODA LA INFORMACIÓN QUEDA REGISTRADA PARA SU POSTERIOR ANÁLISIS Y EVALUACIÓN

La información de identidad, fecha, tiempo utilizado, resultado obtenido en cada intento, en porcientos y porcentaje, así como la gráfica generada, son información que prevalece como prueba del conocimiento adquirido y la capacidad o competencia desarrollada.

EL HISTOGRAMA DEMUESTRA LA EVOLUCIÓN DEL ESTUDIANTE EVALUADO Y PUEDE CONTENER LA INFORMACIÓN DE HASTA 50 Ó 100 INTENTOS HECHOS PARA UN MISMO CUESTIONARIO, TEMA O SUBTEMA.

De hecho estos datos, el histograma, su promedio, etc., son valores memorizados e imposibles de violar o falsear.

OKIMSC Y EL SISTEMA UNIVERSITARIO GLOBALITEC - AMÉRICAS ACREDITAN EN CONJUNTO A SU UNIVERSIDAD, COMO UN CENTRO EVALUADOR PRO CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIA LABORAL

LA EVALUACIÓN PRO CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIA LABORAL ES UN PASO DEFINITIVO HACIA LA CALIDAD TOTAL Y UN VALOR AGREGADO MÁS PARA EL BENEFICIO DE LOS ALUMNOS EGRESADOS

La pertenencia o afiliación a los CENEVAL PROK-CERTIFIC les abre una inmensa posibilidad de ingresos marginales a las instituciones educativas que ya son
usuarias de los cursos y carreras desarrolladas con el Acervo del SUGA.

Y de forma opcional, también se les puede acreditar al nuevo SEP-CONOCER, con
la afiliación a un Organismo Certificador independiente (de tercería), que ya
esté autorizado conforme a la ley y las actuales disposiciones en la materia.

¡ES MUY SENCILLO COMPROBARLO!

Y MÁS SENCILLO HACERLO...

¡ÚNICAMENTE DECÍDANSE A SERLO!
Y SOLICÍTENOS NUESTRO RESPALDO

¿QUIÉN SOMOS? Y ¿QUÉ HACEMOS?

Aviso importante.- Recuerda que puedes mandar a tus amigos por "e-Mail" una copia del contenido de esta "entrada" o artículo publicado, es muy fácil hacerlo. Y también puedes escribirnos tu opinión sobre el contenido divulgado.

LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA BADEN POWELL ES DE LAS PRIMERAS CON "E-LEARNING" CBT/WBT, Y AULA MULTIMEDIA PARA PRESENCIA VIRTUAL INTERACTIVA

2007-05-30T11:17:00.000-07:00

La UTBP merece tener una mención especial de excelencia entre las universidades particulares pequeñas, pues ha incorporado importantes avances de Tecnología Educativa de Información y Comunicación en beneficio de sus alumnos y siempre permanece a la vanguardia entre las principales instituciones educativas del país.

No sólo pertenece ya al selecto grupo de oferentes de varias carreras en línea, soportadas por la poderosa infraestructura proporcionada por una plataforma dinámica de "e-Learning" CBT/WBT ("Computer and Web Based Training"), debidamente certificada en los estándares mundiales: ADL(CPI)-SCORM-SCOs.

Sino que además, -lo cual es notable- es la primera universidad en obtener conforme a la ley, reglamentos vigentes, y el total cumplimiento de los requisitos impuestos por la autoridad competente en el Estado de México, el Registro de Validez Oficial de Estudios (RVOE), para varias carreras profesionales que muy pronto impartirá a nivel de licenciatura en las modalidades universitarias escolarizada y no escolarizada.

El logro más reciente es haber incorporado un Aula Multimedia para facilitar la Presencia Virtual Interactiva de alumnos distantes.

La tecnología utilizada pertenece a la firma de consultores OK-International Marketing, S. C., un grupo de especialistas mexicanos que han innovado y superado los conceptos previos de AulaWeb o AulaNet, que utilizan universidades de otras naciones.

Y lo mejor es que lo han incorporado optimizando considerablemente la relación entre COSTO y BENEFICIO, logrando así, el máximo posible con la mínima inversión.

Tal adelanto nos permite aprovechar todos los recursos disponibles en la plataforma "e-Learning" CBT/WBT, que son los cuatro subsistemas:

(eLHS ).- "e-Learning" Hosting Service
(eLAT ).- "e-Learning" Authoring Tools
(eLMS ).- "e-Learning" Management System, y
(eLCMS).- "e-Learning" Content Management System

Y las mejoras logradas por OKIM, S. C., se reflejan en muchas ventajas derivadas de combinarlos con las características técnicas de la Multimedia Interactiva y del disco compacto o CD-ROM, como son:

-Mayor velocidad de acceso,
-Gran capacidad de contenido, y
-Bajo costo del material educativo digital.

En artículos próximos iremos publicando los detalles y ventajas logradas con el innovador sistema integral desarrollado por los expertos mexicanos de OKIM, S. C.

Para obtener mayor información sobre el tema, escríbanos a:

aulavirtual.globalitec@gmail.com

y al correo electrónico de:

leohurtado@okibcm.com

O háblenos al Call-Center YaquiOro:

5362-1100

O al teléfono directo:

5236-4554

2007-05-30T07:09:00.000-07:00